《小学英语新课程标准》学习心得.doc

小学英语型课程标准学习心得激发学生的学习兴趣通过学习小学英语新课程标准我体会到随着新课程的改革和实施，对我们广大教师提出了全新的挑战。通过新课标的学习，我知道了基础教育阶段英语课程的任务及目标，同时还明白了新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略和评价等方面有了新的改革与创新，提现了当前教育与时代发展的新趋势。作为一名新教师的我，感受到了实施新课程、运用新理念的课堂教学给学生带来的快乐。1、 给孩子打造一个快乐的世界使学生愿学教学首先要给学生带来快乐，要让学生体会到教师对他们的爱。这种爱表现于对学生身心健康，学习状况的关心与关怀。教师一进入课堂就应该把饱满的热情带给学生，是学生受到健康、乐观的情绪感染。教师要心平气和的对待每一个学生，对待每一个学生提出的每一个问题，做到教之以情、授之以趣。并且要已将达到感情魅力吸引学生，是他们积极地参与教学活动，自觉地进入愿学的境界。因此我们要给学生一个平等对话的机会，要改变以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学的状态。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。因此教师在课堂上要做到以下3点：1) 给学生机会。教师要与学生平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。2) 虚心请教。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望3) 合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。2、给孩子营造一个活动的天地使学生想学由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学。因此英语课堂教学必须具有趣味性，在趣味学习与训练中增强记忆力，儿童具有活动的天性，我们需要尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松、活泼、宽松的学习气氛，这样才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。这也是与我校以“为学生一生健康发展而奠基”为办学宗旨分不开的，一个为兴趣而学习的学生才是一个健康发展的学生。因此，在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习地理、理解地理，同时把学习到的地理知识应用到生活实际，使学生亲近地理，感到学习地理的快乐，初步体现与现时生活的联系例如：在教授数字时，展示一些学生课前收集的号码与数字，通过一个任务的设置，让学生能正确地他自己收集的号码、数字以及号码、数字所表达的意义告诉同学，再次激发学生对数字学习的兴趣。学生在这个环节的活动中，参与性很高，这样的话课堂气氛会很热烈。到达学以致用和培养学生语言运用能力的目的。这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生的学习情绪。对于此点，我们也可以结合现代教育技术，计算机辅助教育。小学时期是很容易接受新鲜事物的时期，他们对计算机的兴趣很浓。因此，我们可以多使用多媒体教学与计算机辅助教学打破传统的粉笔、黑板的单调的教学手段，多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。3、 制造各种学习游戏使学生乐学游戏是英语教学的一种重要辅助手段，也是使学生快乐学习不和缺少的部分。我们可以在课堂中设计各种表演的游戏。类如：1) 当“小老师”、“模仿秀”比如说“Tack about it ”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry.”作饥饿状；“I am thirty.”作口渴状；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up” “very good ”,“Sit down ,please”.2) 把身体语言带入课堂在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。3) 自由表演法让学生利用每课的前五分钟的自由表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么。另外，在巩固新课时，我们需要经常引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，还可以常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性4) 运用边画边说新教材的最突出特点是图文并茂，所以我们教学也要图文并茂。绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。儿歌也是一个很好的手段，现在有很多实用的英语教学儿歌，可以很好的提高记忆。如： “小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue, blue 是蓝色；画朵白云是白色，white, white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow ,yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色笔，black, black是黑色；对这镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。4、 创造学以致用的机会使学生学有所用教师要使得教学的内容材料真实、实用。教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活，例如Myself, My family, My school及周围环境和社会生活。这些语言教学内容的安排应由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开。让学生真实体验英语，需要教师真诚耐心的教学，需要教师淡化教学行为，用自己生动的充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来，变被动学习为主动学习。创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hi! Boy, How are you?”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际懂得习惯，有效地提高了学生的听说能力。学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。5、 合理的评价学习使学生积极学习好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的印绩多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。总之：兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。我们要用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，