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文档简介

撒哈拉以南非洲教学设计 内蒙古兴安盟乌兰浩特市第七中学 芦梅教学目标：1、了解撒哈拉以南非洲的自然特征及文化习俗。2、运用地图和资源，总结撒哈拉以南非洲的位置及环境特征。3、通过阅读撒哈拉以南非洲气候的图文资料，理解气候对其生活及农业生产的影响。重点难点：重点：撒哈拉以南非洲的位置、范围、地形、气候、河湖。难点：地理环境各要素之间的因果关系点析。教学内容：【导入素材】1、微课视频欣赏：狂野的非洲解决问题：(1)这个狂野、热情的地方是哪里?(2)视频中主要介绍了哪些内容？(3)谈谈你的感受2、讨论与进入课程【探究过程】：充分运用多媒体教学和引入ipad机制一、黑种人的故乡探究一：1、对比“我”和图片中人种的差异，说明这个地区的人种主要为黑种人，并探究原因：自然环境对人种的形成有影响吗？（结合七年级上册世界的人种巩固和了解）2、查找“黑种人故乡”的由来，知道“黑非洲”名词。3、了解人种与自然环境关系启发：黑种人的故乡在哪里？走进撒哈拉以南非洲探究二：师生互动：1、撒哈拉以南非洲在世界中的位置。2、撒哈拉以南非洲的范围3、撒哈拉以南非洲的国家（事例举证，结合中非关系，“一带一路”）4、学习撒哈拉以南非洲自然环境要素因果关系A、撒哈拉以南非洲地理位置：纬度位置和海陆位置 巩固练习：小组讨论活动 B、位置对气候的影响介绍气候的分布 结论：学生读图归纳非洲气候分布特征：以赤道为中心，南北对称分布 C、气候对动植物种类、迁徙、人们的生活及生产有哪些影响。（事例举证，采用与同学们的谈话与小组合作交流形式） D、地形对气候的影响、学习地形，了解地形对气候及河流流向的影响。 环节1：介绍主要地形区，学生边找，书中边圈画 环节2：学生自主结论：非洲地形以高原为主，东南向西北倾斜。 环节3：地形地势与河流流向的关系分析（以尼罗河为例）。 E、位置与地形的关系分析 结合事例性归纳，学生有明确的认识。5、小结与因果关系图：黑种人的故乡黑非洲黑种人自然环境位置气候地形高原大陆生产生活动植物如：旱灾如：动物迁徙、植被干湿季变化等如：民居热带大陆6、巩固练习：ipad练习A、达标测试一：（1）.在下图中，用红笔画出赤道、南北回归线。（2）.将下列地理事物填在图中相应位置：印度洋、大西洋 赤道、南北回归线、好望角。（3）.写出字母所代表的地理事物。 A（ ）海 B （ ）运河 C （ ）海 D （ ）沙漠 E（ ）河，F（ ）河 G（ ）岛 H （ ）海峡 B、达标测试二：茅草屋是非洲分布最广泛的典型民居，通常用树枝、木棍构架，房顶铺茅草。这种民居给我们的信息是（ ）热带草原面积大，气候炎热 经济落后 经济发达 气候寒冷A. B. C. D. 7、课程结束：视频欣赏：
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