付彦玲说课稿（第四阶段）.doc

说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级三教学形式班级授课教师付彦玲单位吴忠市利通八小（东塔龙二）课题名称教材版本语文S版说课记录说教材内容一、说教材奇异的植物世界是三年级下册第四单元的第3篇课文。这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，展现了一个奇异的植物世界。全文共8个自然段，可以分为三个大部分，是按总分总的结构来描写的，其中第二部分，也就是27自然段描写的是整个参观过程，课文一步一景，一个自然段写了看到的一种植物。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。课文脉络清晰，前后衔接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和热爱之情。二、说教学目标。 依据课程标准、单元目标，结合语文课中如何提高学生小组合作学习的有效性的课题研究，第二课时我设计的教学目标是：1、能够有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的热爱之情。2、小组合作学习课文，体会作者从几个方面把一层意思写具体的表达方法，了解“总分总”的构段方式。3、鼓励学生充分利用眼耳口鼻手等感官去感知大自然。学习作者移步换景的写作方法，并努力将这种写作方法运用于自己的习作当中。三、教学重难点教学重点：指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。教学难点：充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。说教法4、 说教法学法 在学生初读课文，理清课文脉络、把握文章主要内容的基础上。结合课题研究内容，本节课重在探寻小组合作学习教学程序，研究学生小组合作交流的方式。因此，课堂上，我用多媒体教学手段辅助教学激发学生学习兴趣，以“导扶放”的形式培养学生合作学习能力，让学生学会小组合作的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。说学法 遵循“自主、合作、探究”的教学原则，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，课堂上，我用多媒体教学手段辅助教学激发学生学习兴趣，以“导扶放”的形式培养学生合作学习能力，让学生学会小组合作的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我引导学生通过复习回顾、整体感知；集体学习、总结学法；合作学习，交流填表；通读全文、体会写法；学以致用、提高能力五个教学环节：一）、复习回顾，整体感知。1、师生共同书写课题（我板书，学生书空）2、提问复习：本文主要写了一件什么事情？（学生会回答：这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界的神奇这样一件事。）(这一问题的设计，能够带领同学们对课文内容作整体把握。)二）、集体学习、总结学法；1、首先让同学们齐读第一自然段，明确这段是全文的总起段，告诉我们小星和同学们在农艺师李叔叔的带领下去参观植物园。（板书）2、提问：课文中哪几段对这些奇异的植物进行了描写？请快速的找出来！（学生会发现哈哈树 带电花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷它们分别在第27自然段，而且是每一段只写一种奇异的植物。）3、我用过渡语：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中细心地找寻答案吧！4、指导学生学习第二、三自然段。我设计了这样的思考题：这一段写了什么植物的什么特点？作者是怎样感知到它的特点的？（学生读第二自然段后回答这两个问题，我将依据学生的回答进行板书：哈哈树-出笑声-听）5、帮助学生整理学法，我们是用“通读全段找准重点内容体会特点怎样感知朗读感悟”的方法学习的。三）、合作学习，交流填表；1、课件出示合作学习提示：（1）第47自然段分别写了哪种植物？有什么特点？作者是怎样感受到的？（2）首先自主学习，圈出文中重点内容，再进行小组内合作交流，填表。依据学生汇报适时板书。（这一教学环节的设计目的是让学生在2、3段学习了学法的基础上，在学习提示的引导下合作学习，体现了老师的引导作用和学生的主体地位。）2、组织小组合作学习47段，填表。3、全班交流4、 学习第8自然段，体会作者感想 听到哈哈树的笑声，触摸到带电的花朵，了解到能点亮的蜡烛树，品尝到酒味四溢的醉草，观察到本领强大的捕蝇草，听到清脆柔和的水笛荷发出的笛声。我们怎能不感慨：“多么奇异的植物世界呀！”指导同学们读出惊讶，赞叹，激动的作者之情！板书：奇异四）、通读全文、体会写法；1、引导学生观察板书，体会作者通过多种感官感知事物，让事物的特点清晰地展现在我们的眼前的这一写作方法，强调在平时的作文中一要充分利用眼耳口鼻手这五个作文好朋友。2、通读全文，找出课文中描写同学们行走路线的语句。用笔画出来。3、全班交流，体会作者移步换景的写作方法。这样写不仅显示了参观的过程，而且使得文章前后自然地衔接起来，结构也因之紧凑。让学生感悟到依照参观顺序，移步换景是参观记常用的方法。五）、学以致用、提高能力1、这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界，我们今天算是大开眼界，认识了不少奇异的植物。但是自然界奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。那么，大自然中还有些什么奇异的植物呢？同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物。2、课外阅读院子里的悄悄话了解关于植物的知识。3、运用移步换景的写作方法写游记说板书设计、说板书设计 15、奇异的植物世界 去参观（总起） 哈哈树-出笑声-听 带电花-带微电-摸 蜡烛树-能点亮-问 （分述） 醉 草-含酒精-尝 捕蝇草-吃虫子-看 水笛荷-可发音-听 奇异 （总结） 好的板书就像一份微型教案，能向学生传递给清晰直观，便于理解和记忆的课文内容。本课的板书设计突出两个特点;1、将课文主要内容清晰直观的呈现给学生，一目了然植物的特点及感知方法。2、整体呈现“总-分-总”的构段方式。说其他作业：开放的作业设计，适合不同层次学生的需求1、爱读书的你：读一读描写植物的文章。2、爱写作的你：联系自己搜集的资料，学着写一写。3、 爱画画的你：可以把你搜集到的奇异的植物画下来。反思新课标指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”奇异的植物世界这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，让学生通过图片、影像看到它们，通过自己查到的资料更多的了解它们。课文的27自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导扶放”的方法来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导扶”的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。新课程标准中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者。由于27自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。 课文主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物。而在自然界里还有许许多多奇异的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。学生从课文中了解的植物只是其中的一点点。这是远远不能满足学生的，所以，在教学中，我还设计