优化教学设计构建有效英语课堂.doc

优化教学设计 构建有效英语课堂潮州市实验学校教师 林小玲随着经济的飞速发展，英语教学的重要性日益突出。教学成效，尤其是小学英语教学关键在于抓住课堂教学质量，即课堂教学有效性。优质有效的英语课堂就是使教育教学资源产生更多更好成果的一种手段。在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果。在小学英语课堂教学中，环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程。构建优质有效的英语课堂的关键在于优化各个环节的教学设计。如何将英语课程标准的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高小学英语课堂教学的有效性，本人从以下几个方面粗略地谈谈自己的观点。一、创设和谐氛围 为有效课堂奠基小学英语新课程标准中提到，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。1、恰当运用身体及表情语言。在课堂教学中，“微笑”应是贯穿始终的表情，通常教师面带微笑环视教室走进课堂，随着一声“good morning”或轻松的问候语，便开始了课堂教学。随着课堂教学的开展，教师自然地运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。教师要不吝啬地将Yes!”、”Ok！”、”Great”、”Well!”、”Good!”、”Very good!”、”Clever!”等挂在嘴上，满足学生对肯定的需要。2、做学生的知心朋友。 教师要乐于与学生做知心朋友，教师的思想、教学态度、性格、志趣和情感等对学生的影响都很大。在课堂上，教师的态度要和蔼、平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样，才能提高学生的学习热情，使他们树立学好英语的信心。在课堂教学中，教师要尊重每个学生，平等对待每位学生，课堂提问、对话训练教师要经常采用one by one,pair by pair,row by row, group by group的形式，给予孩子自我选择、自己做主的机会，积极鼓励他们在语言学习中大胆尝试，特别要关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，当然要善待学生的错误，保护他们的自尊和积极性。如，当学生部分单词不会读、上课不专心时，教师要多点宽容，给予理解、信任和期待。要让学生有重做、重说、再问、再听的机会，不要轻易地指责批评，要多点”Try again.”、“You can do it.” ”Dont worry.”的鼓励，用情感保护学生的自尊心。比如学生单词读错了，我会微笑地对他说”Try again.Look at my mouth and listen carefully.”缓解他的紧张。二、设计有趣教学活动 为有效课堂铺路兴趣是最好的老师，是学生学习的朋友。构建有效课堂，最重要的是培养学生学习的兴趣，有了兴趣便会事半功倍。教师利用丰富的教学资源，采取丰富多彩的教学方法，让学生身心放松，积极地投入到学习中去并能真切的感受到学习的快乐。1、利用实物、简笔画等辅助手段，激发兴趣。常常利用一些经常可以接触到的实物、图片来表达教学内容，这样学生与客观事物直接联系，脑子不用去想汉语，直接模仿就能说出英语，这就避免了汉语的干扰，而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，学生不知不觉地学会词语。这种方法不仅可以用在学习单词中，也可以用在句型教学方面。如“学习饮料juice，water，milk，coffee等单词时，我将实物带进课堂，放在学生面前，学生有的看，有的品尝，有的闻，让学生的视觉、听觉、嗅觉都受到刺激。学生学习兴趣浓厚，学习效率高。再如利用简笔画教学，老师可以寥寥几笔，勾画出生动活泼的动物或人物，让学生一目了然，印象深刻，更能吸引学生的注意力。比如，我在课上画一个象的鼻子，就可以引出许多话题，用启发的方法向学生提问，让学生回答问题，进行对话，学生兴趣盎然，跃跃欲试，有的孩子想象力丰富，给同桌画一个动物的某部分，然后问其问题，学的有滋有味。另外，利用 Body language（体态语言），也会收到很好的效果。如：讲 eat，drink，让学生做动作，Eat a cake. Drink some water. 学生得到的信息是直观的，这吸引全体学生去做动作。这样，学生不但轻而易举地掌握了所学知识，也可以帮助学生扩展思维，培养学生逐渐用英语进行思维的能力。2、把竞赛带进课堂，调动学习积极性。小学生好胜心强，喜欢引起别人注意，不怕犯错。课堂上可开展一些竞赛活动，充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让他们保持长久的兴趣。如书写竞赛、贴词竞赛、绕口令比赛等，根据需要变换竞赛方式：小组之间、男女之间、同桌之间。在竞争活动中，准备一些精美的粘贴画，表现出色的同学，就贴在书上，时时鼓励他们，这种“小竞争”氛围为良好英语课堂教学提供很大的帮助。如我让学生进行计时竟背，在一定时间内（比如2分钟）背出课文对话，看谁背得最多，最流利，这节课假如有人最多能背出4个对话，下次看看谁能挑战成功，就带上制作的王冠，学生们争着戴王冠，大家都跃跃欲试，课上课下掀起了学英语的热潮。3、穿插游戏、歌曲等活动，让学生乐学。在课堂教学中，最让学生激动的莫过于游戏和唱歌了。在教学中穿插一些游戏，歌曲、角色表演，让学生在看看、做做、玩玩中学习，即可以活跃整个课堂气氛，又可以增加用英语交流的机会，能增强课堂教学的生动性。我在教学过程中设计配音表演，给课本挂图上的人物配音，看谁演的最好，“找朋友”游戏也很受学生欢迎。找两组同学，一组左手拿图片，一组右手拿相对应的单词卡片，大家一起拍手歌唱，在欢快的歌声中两组同学迅速行动，找到相对应的单词和图片，迅速站到前面。这们既活跃了课堂气氛，又巩固了所学单词，学生学习起来很轻松。三、采用合理评价 为有效课堂助推评价是英语教学活动中不可或缺的一部分，它对教学起着重大的导向作用。评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。1、评价应具有多样性课堂评价无时不刻在伴随着我们，一个语调，一个手势，甚至我们不经意的一个眼神都迅速地把我们的感受及时传递给了每一个学生。所以，在课堂上我多使用微笑、多用激励性和鼓励性的语言，使学生不断地受到鼓舞，给学生发展的空间。同时，根据实际需要，采用小组评价、互评以及自我评价等多种评价方法。如运用“红星榜”的竞争机制，通过符号记分、学生组内多元评价、随即评价和作业评价等方式，对学生进行形成性评价。我还采用乌龟赛跑、爬楼梯、登山运动等评价方式，增加趣味性，刺激竞争，激活课堂气氛。2、评价应具有准确性英语课程标准强调：“评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重和赏识。”教师课堂评价的目的是在于调控学生的学习情绪，调动学生的学习积极性，因此评价特别要注意把握好准确度。在课堂教学中，教师的评价主要是通过肢体语言和口头语言来表达，使学生能及时感受到成功的喜悦。教师的评价应以赏识为主，即使学生的回答还不是很完美，甚至还存在一定的错误，也要让学生体会到教师的关爱，从而激发再次参与的勇气和继续努力的自信心。在进行评价的时候要尽量做到自然、简练、准确、恰到好处。但要注意，教师对学生的评价要适