西师版四年级语文下册全册教案3.doc

西师版四年级语文下册全册教案3 18、鱼市场的快乐教学目标： 1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。 2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。 3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。 教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐 教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。 教学时间：二课时第一课时 教学过程： 一. 赠送名言，质疑激趣 1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容： 并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。-普通鱼贩 2.质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。 预计问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言？ 3.揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫鱼市场的快乐。 二学习课文，领悟道理 （一）整体感知课文 自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。 （二）释疑悟道 1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么？请你谈谈 请你将每天换一个词，来谈谈。 换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨： 换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快； 师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。 2. 你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。 3. 这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟糕的心情。 4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其不如选择后者。 5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。第二课时教学过程一、继续上节内容： 1.练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为 当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是 当夏天，鱼容易坏掉时，他们想 2.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？引读“于是，他们不再抱怨” 3.从“把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗？ 体验快乐 （一）体验快乐 1.再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。 2.全班交流。 3.指导体会句子的意思 A他们面带笑容，像合作极好的 你读了这名话后体会到什么？（有趣，好玩、很愉快）把这种感觉送句子中去读。 B大家互相唱和 你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。 C大伙练久了，人人身手不凡 抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。 每个想出了许多吸引顾客的招数： 角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕； D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏 E鱼贩已经习惯了给 小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。 二小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是（批注在书上） 人们为什么喜欢到这市场里去？参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。 三、学写名言、制造快乐 一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌生活 你行吗？可以在落款处加上：“未来的XX家XXX”。19、信箱教学目标： 1通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容 2感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民 3仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能力 4掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗读课文教学重点：体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质 教学课时： 1课时 教学过程： 一导入新课 1课前导入：同学现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，信箱的作用是什么？ 那么，今天我们就一起来学习第16课信箱，看看这个信箱又引出了怎样的一个故事？ 2、板书：19.信箱 二.通读全文，概括大意 1. 出示问题：问读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？ 2. 在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出结果 3. 检查阅读结果（回答得好的及时给予表扬） 三.再仔细朗读，解决问题 1. 朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题： a. 哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？ b. 娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？ c. 你想对哥什提亚说些什么？ 2请同学一一回答，找出相关段落，分角色朗读（师做适合的指导朗读） 从中分析并体会人物的性格特征及思想品格 四总结全文，谈感受 1根据板书复述课文 2学习了本课你有什么感受？ 3结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？ 五课后作业 把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。积累与运用6教学目标 1、感受汉语表达的灵活有趣,并在平时的语文学习中加以注意。 2、积累语言。 3、感受语文学习的乐趣。 4、能在购物市场上与别人进行交际，能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听，并能认真听对方的讲述。 5、能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来，表达自己的快乐之情。 教学重、难点 在综合性学习中提高语文素养，把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来。 教学时间 4课时。 第一课时教学过程一、温故知新1、学生自主阅读三个句子。2、同桌相互读,纠正字音。3、自己读一读,想一想这些句子有什么规律和特点。4、谈谈“好读书”、“读好书”、“读书好”三者各自的意思。讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。5、再读二、三句，在小组内交流自己的体会，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常乐”和“常乐者知足”各自的意思是什么？体会汉语的表达非常灵活有趣。6、试着说一说类似的句子。 二、语海拾贝 1、学生自主读词语，不理解的通过查字典、与同伴讨论解决。 2、齐读四字词语。 3、演一演：师生互动游戏“你来比画我来猜”，一学生背对老师，老师选题中的一个词语，抽其他学生或全班参与，可以用动作、表情、语言描述等来演绎，但不能说出这个词语。 4、说说这些词语的共同特点。谈表演过的体会：这些四字词语都是表现人物交流时不同情态的词语。 5、哪些词语用在好的事物方面？哪些又是用在坏的事物方面？ 6、巩固。看谁记得快，出示词语第一个字，学生快速抢答出该词语。 7、说说自己知道的关于“说”的词语。第二课时 三、开心一刻 1、读一读，乐一乐，再想一想，悟一悟。 2、交流读后所获取的知识。 说说笑话让人发笑的地方在哪里。（准确认识“具体”和“抽象”）应该怎样才能避免这种情况？ 3、要求学生回家后把笑话讲给家人听。 四、综合性学习 1.提出本次活动的要求和注意事项。 师：孩子们，购物是生活中必不可少的事，我们去书店、商店、农贸市场等地方购物时要说些什么，如何选择商品，如何与对方打交道。平时你都是怎么做的呢？ 2.分组交流。 交流各自购物的经过，说清楚自己如何选择，怎样与对方打交道。 3.各组推选一名学生在全班交流，老师适时评价。 如，生：我买了一包洗衣粉，这是家里需要的；买了一包饼干，这是妈妈爱吃的；还买了一包瓜子，这是我爱吃的。 4.师随机采访学生在购买前是否心中已经想好要买哪些物品。 总结：看来孩子们真会当小主人，在购物前都做好了调查，做到心中有数，购买需要的商品，不乱花钱。 5.老师讲解保质期的常识。 出示饼干、方便面。请学生看这些商品的保质期（其中方便面为过期商品）。最后，请同学们看看自己买的商品是否过期。 6.文明购物的评价。 师：小朋友们在购物时是否文明呢？让老师和同学一起来演一演吧！师生合作演小品：请一位学生扮演超市营业员，教师扮演购物小朋友，去购物时对营业员没有礼貌，喂喂乱叫。接着教师再扮演另一个学生，问营业员时较有礼貌。观看表演后，学生进行评判。请学生自己评判购物的行为是否文明。第三课时 五、习作百花园 1.教师出示学生假日生活的图片，激发学生的兴趣。 2.学生先和同学相互说一说自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。 3.全班交流。 4.师生共同评价学生的讲述。 5.学生分小组讨论、交流。自己准备写什么？如何写？老师巡视，鼓励学生着力表现假日中自己感受到的快乐。 6.学生动笔作文，把自己所讲过的文字记下来。 7.写完后进行自我修改或交换修改。 8.再有感情地读给小组内的同学听。 9.小组推荐本组的优秀习作到全班朗读、展示。 第四课时 六、自主阅读园地1、提示本单元学习的阅读方法2、学习自主阅读，进行批注、勾画。3、学生互相交流阅读感受、体会、收获。26、纳米新星教学目标： 1.整体感知课文内容,理清文章思路. 2.培养学生筛选信息能力,了解纳米的有关知识和应用前景. 3.激发科学兴趣,培养学生勇于大胆想象的科学精神. 教学重难点: 1.培养筛选信息能力. 2.激发大胆想象的精神.课时安排：二课时第一课时 教学过程 一.导入,激发兴趣. 纳米和纳米技术都很微观,对学生来说很陌生、很抽象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感,能较好地激发学生的学习兴趣. 1.导语:大家是否还记得在科幻世界里那些随意消逝变化的人吗?还记得在神话世界里,孙悟空的七十二变吗?现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里,不是在神奇的神话里,而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了解有关这方面的知识? 纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由的游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以非常容易的予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。） .纳米技术制作的中国地图.（这是中国科学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。这幅地图到底有多小呢？打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的面积。） 3.板书课题: 简述:这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米,纳米技术等科学知识,展示了纳米技术美妙的前景. 4.出示目标. 二.听读课文,整体感知. 本文通俗生动，层次分明。在指导阅读时可抓住文中关键词句理清思路,把握说明内容.通过讨论交流，体会深入浅出,生动有趣的说明方法.本环节旨在让学生从整体上感知课文内容,并锻炼学生快速阅读、筛选信息的能力和语言概括能力,并培养圈点批注的自学能力. 1.听范读,教师出示“自学指导”.(大屏幕显示“自学指导”内容) A.用笔勾画关键词句(领起句,关键句,总结句) B.用简洁的语言概括内容,理清思路. C.探究不惜笔墨描述外科手术情景的原因. 2.小组讨论.（围绕“自学指导”中涉及的问题，交流意见，讨论解决。） 3.师小结. 明确:A.关键词句:切除脑垂体瘤，该如何进行呢？ 脑垂体小手术刀大，那该怎么办呢？ 医生是如何完成不流血的外科手术呢？ 什么是纳米机器人，什么又叫纳米？ 不仅仅是外科手术，总有一天，你会发现 当这一天到来时，你就会发现，在某一方面最小的的确是最好的。 B.思路:传统的外科手术无血外科手术纳米机器人工作纳米及纳米技术应用前景改变人类生活思想的科技.(层层设疑,结构精巧) C.因为这些细致的描写,颇有点科幻小说的味道,增强了本文的生动性和趣味性.第二课时 三.研读课文,筛选信息. 科技说明文的阅读要突出培养学生筛选信息的能力,重点围绕具体问题进行筛选信息。要让学生学会从文本中找寻信息点,学会提取和概括,力求准确、全面.把相关信息制作成读书卡。 1. 教师导学,展示读书卡的制作要求：卡片体例要一致；出处时间要清楚；规格大小要适当；抄写剪贴可灵活。 2.根据下列提示，学生筛选信息,制作读书卡. A.什么是纳米? B.什么是纳米技术? C.什么是纳米机器人? D.纳米神奇在哪些方面? E.纳米技术对于人类的发展前景如何? 3.展示读书卡. 4、师小结。本文的信息量相当大，有的是明示信息，有的是隐含信息。明示信息容易筛选，隐含信息则有一定难度，但仍能从课文内容看出纳米是神奇的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术未来应用前景广阔彻底改变人类生活和思想。 在某一方面，最小的的确是最好的 四.借助网络,想象探究. 对于纳米技术的应用问题，除了引导学生熟悉课文内容外,可以让学生展开想象,然后讨论交流.老师要积极给予评价,提醒学生想象与科学依据相符,也可展示自己收集的有关纳米的阅读材料.文中纳米技术应用创造的奇迹都是科技工作者大胆想象的结果,充分发挥学生的想象力,培养他们探究的精神. 1.结合课文有关内容,想象纳米时代的产品。提示，课文中说纳米材料制作的纱窗会根据你的需要自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度，纳米陶瓷材料制成的杯子掉在地上会蹦。想象一下，纳米材料还会给你带来哪些变化？讨论交流，学生互评。 2. 利用网络,收集资料. 教师导学：资料的积累和使用一般有这样的过程，收集筛选贮存编序提取。 展示收集的信息。（用“我了解到，我查到了”的句式说话。） 3.拟定课题,筛选信息.（根据教师提供的课题，筛选相关信息） 参考课题:A.纳米技术的前景. B.纳米产品奇妙的特点. C.纳米技术发展的报道. 板书设计（略27、 假如记忆可以移植教学目标 1、学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。 2、理解诗句内容，体会课文想象的神奇。 3、有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。 教学重点 理解诗句内容，体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。 教学时间 1课时第一课时 教学过程 一、启发谈话，揭示课题、释题 1、今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌假如记忆可以移植。 2、释题：移植的意思是：把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。 3、读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法？ 二、按自学要求自学课文 1、自读课文，标示出诗节，圈画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。 2、通读课文，了解课文的大致内容，用“”勾出起过渡作用的诗节。 3、按照“幻想启迪”的顺序，理解诗歌内容。 4、从生活中的启迪到大胆假设，你体会到作者的什么思想？ 三、检查自学效果，交流讨论 1、理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”等词之意。 2、起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作用。 3、哪些诗节描写的是作者的想象？哪些诗节描写的是生活给予的启迪？ 4、有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思考：记忆可以移植，好吗？为什么？ 5、假如记忆可以移植，你还会想些什么呢？去做些什么呢？说一说。 过渡：记忆移植能实现吗？能。这来自于生活的启迪。 6、有感情地朗读57诗节。思考：怎样才能实现记忆移植，让这种神奇的想象成为现实。 7、谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪？ 8、总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教育。 四、指导朗读 诗歌的朗读，要注意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，不能读破诗句，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。这首诗押的是“i”韵。 五、作业 假如记忆可以移植，你还会想些什么？试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。 板书设计 27、 假如记忆可以移植 幻想 记忆可移植生活 多有趣 启迪 树木的嫁接 创造出奇迹 实现 不懈探索 努力移植 成为现实28、动人心的时刻教学目标 1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。 2、能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受发射场面的壮观，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。 3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。 教学重难点 感情朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。二课时 教学过程 第一课时 一、走进时空背景，了解主要内容。 1、走进背景：同学们，浩瀚的宇宙神秘而美丽，人类自古就有飞天的梦想。昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话，万户飞天，前苏联、美国） 2、引入课题：是啊，没有什么比飞天更让我们激动的了！进入新千年，我们中华民族也实现了飞天的梦想，还记得那是哪一天吗？（2003年10月15日）今天，我们就一起走进这激动人心的时刻。 开课，让学生置身于几千年的历史长河和横贯千里的广阔空间中，阅读文本便有了一个宏大的背景。 3、字词认读：昨天我们预习了课文，这些词语会读吗？自己读一读，做到声音洪亮，读音准确。 4、主要内容：课文主要讲了什么？能用比较简洁的语言说一说吗？ 实事求是，把教学建基于学生已有初读的基础上。检查学生预习和对课文的整体把握，为学生继续深入阅读奠基。 二、学习“飞天过程”，引导读悟交流。 （一）自读勾画：默读课文，用括号把你感到激动的地方标出来。标好之后，大声地读一读，用心地体会体会。 （二）了解概况：告诉大家，哪些地方让你激动？ （根据学生回答情况请学生上台板书4：00，7：30，9：02等等） 让我们激动的地方各不相同，看来大家对课文有自己独特的体会，非常好！在这些时刻里，最让你激动的又是哪里呢？ 根据学生的阅读体验，由面到点，切入重点，整个教学不平均使用笔墨。 （三）切入重点：是啊，千年的等待，千年的梦想今朝就要实现，我们多么希望看到飞船升空的那一刻啊。现在，让我们一起走进那最让人激动人心的场面！ 默读课文4、5自然段，边读边想，标出让你激动的词句，读一读，体会体会。 自读自悟，是教学指导的前提。让学生根据自己的喜好，个性化阅读和理解。学生与文本、编者的对话在静悄悄中展开。 发和宣泄，不能不需要语言的活化与表达。品味语言，朗读表达，既是情与景的共生，又是学习语文的又一种方法示范。 3、飞船在天空中的变化。 （字幕）9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，好像银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分离，在碧蓝的天穹上画出了一道优美的弧线，伴随着轰鸣声的渐渐远去，逐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。 （1）认真默读课文，边读边想，标出让你激动的词句，体会体会，再大声地读一读。 （2）动情地读给你的同桌听，注意表现出你想象出的画面。 （3）谁来读？其他同学闭上眼睛专心听，看你的脑子里浮现出怎样的画面？ 1、感情朗读：遥望着这颗寄托着中华民族几千年的飞天梦的晶莹夺目的星，人们的幸福之情无法言表！让我们一起朗读。 2、结束语：同学们，我们的飞天梦已经梦想成真！还有更多的激动、更多的辉煌期待我们去创造，去实现，去分享，让我们相约在下一个激动人心的时刻！ 第二课时 一、复习引入。 二、背诵自己喜欢的片段。 三、交流查找的资料：中国历史上还有哪些激动人心的时刻？ 四、正确抄写生字词语。 五、以为了又一个激动人心的时刻为题，完成课堂练笔。 2003年10月15日，一个令每个中国人自豪的日子，一个将要载入中华民族史册的伟大时刻。这天，中国人将乘坐自己的飞船遨游太空，中华民族几千年的飞天梦将变成现实。 凌晨4时，整个酒泉基地沸腾了。人们冒着严寒不约而同地向航天员杨利伟居住的问天阁集中。大家都想看看即将创造我国航天历史的这位英雄。在人群的欢呼声中，身着太空服前往发射场的杨利伟镇静自如。他从车窗里探出头，频频向送别的人群挥手，脸上的微笑显露着他的自信和轻松。就是这个身高只有一米六八的小个子，承载着亿万中国人遨游太空的愿望。 6时15分，戈壁的夜色还很浓重，他微笑着进入飞船，静待火箭点火升空。而此时，成千上万的人们已经等候在发射场外了，全世界的目光都注视着这里。 7时30分，大漠红日喷薄而出，太阳的身边是高高耸立、气宇轩昂的“神舟”五号载人飞船，箭头直指苍穹。现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，震耳欲聋的一声长吼，撕破了大漠的沉静，“神舟”五号稳稳地冲向辽阔碧空。 9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，好像银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分离，在碧蓝的天穹上画出了一道优美的弧线，伴随着轰鸣声的渐渐远去，逐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。 啊，多么激动人心的时刻！人们遥望那颗星，不知不觉涌出了幸福的泪花。因为那颗星寄托着13亿中国人的期待，寄托着13亿中国人的自强梦！ 16日6时54分，在太空遨游了21小时的杨利伟胜利归来。至此，中国首次载人航天飞行取得圆满成功，浩瀚的太空写下了中国人的名字。 1.有感情地朗读课文，去感受那激动人心的时刻。 选做题 “嫦娥奔月”的梦想已经变成了现实，你还知道哪些梦想成真的事例？给大家说一说。 板书设计： 25 激动人心的时刻 （学生板书）飞天梦自强梦 凌晨4时、6时15分 7时30分 “神舟”五号、9时02分29、神奇的玻璃家族教学目标： 1认识19个生字，学会其中的14个，正确读写“新型、陈列、博物馆、急促、企图、犯罪、特殊、即使、打碎、改变、集中、对付”等词语。 2朗读课文。抓住并理解重点词句，了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。 3通过理解课文的内容，激发学生勤奋学习的自觉性。时间安排：两课时 教学过程： 第一课时 （一）导入新课 同学们，玻璃是我们日常生活中经常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？它们有什么用处呢？ 今天我们就来学习一篇关于玻璃的课文：新型玻璃 “新型”是什么意思？（新的类型，新的品种）那么这篇课文中有哪些新型玻璃呢？它们有什么特点？有什么用处呢？就让我们带着这些问题来学习课文，到课文中去寻找答案。 （二）熟读课文，了解课文内容 1请同学们打开课本，各自读课文。思考：这一课一共介绍了几种新型玻璃？是哪几种？同时划出不懂的词语。 明确：本文一共介绍了五种新型玻璃，有夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。 2指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来，同时画出本课生字。 3重点讲解下列词语。 企图：图谋，打算。 藕断丝连： 安然无恙：没受一点损伤。 磅：英美制重量单位，一磅合453.59克，一百磅，合45公斤多，合90多市斤。 4认读生字，指导读准平舌音（促c罪zu踪zng）、翘舌音（殊sh）重点分析“恙、型、罪”三个字的字形。 5概括本文主要内容 明确：这篇课文主要讲了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和在现代生活中的作用。 教师总结：同学们说得真好，这篇课文中的五种新型玻璃各有什么与众不同之处，你们想知道吗？让我们来逐段学习课文，首先看课文的第一自然段。 （三）讲读第一自然段 1学生自读课文第一自然段概括段意。 明确：这一段主要写夹丝网防盗玻璃的特点和用途。 2默读这一段用“_”在文中画出夹丝网防盗玻璃的特点，用“”划出它的作用。 明确：“这是一种特殊的玻璃，里面有一种极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。罪犯划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。”这是它的特点。 它的用途：博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。 3这段课文中开头三句话讲什么？这三句话在文中有什么作用？ 明确：文中开头三句话讲的是“夹丝网防盗玻璃”破获一起防盗窃案，这样写更能突出“夹丝网防盗玻璃”的特点，起到引人入胜的作用。 4改变人称，练说夹丝网防盗玻璃的自述 教师：现在老师想分别请几个同学来扮演一下这种玻璃，向大家进行一下自我介绍，这也叫做自述。说一说你的特点和用途，自述时必须用第一人称。 5总结学习第一自然段的学法 （1）读概括段意 （2）读画特点、用途 （3）讲新型玻璃的自述 （四）布置作业 练习写夹丝网防盗玻璃的自述。 第二课时 教学步骤： （一）复习导入 名称、特点、用途、夹丝网防盗玻璃自动报警 银行及存放重要物的建筑中防盗 （二）自学第二、三、四、五段 1用学习第一自然段的方法自学二、三、四、五段课文，思考：夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃各有什么特点？各有什么用途？ 2填写表格 名称 特点、夹丝玻璃、非常坚硬，安全可靠 用于高层建筑、变色玻璃、反射阳光 随阳光强弱变色 调节室内光线、吸热玻璃 炎夏，能阻挡阳光、寒冷，能阻挡冷空气 使室内冬暖夏凉、吃音玻璃、消除噪音 减弱噪音强度 3检查自学情况。 （1）分别请同学根据自学时填写的表格说说每种玻璃的特点和用途。 这节共有三句话，有两层意思，第一、二句为第一层，讲变色玻璃的第一个特点，第二句话是对第一句“能够对阳光起反射作用”这一特点的说明，即具有这一特点后会产生怎样的效果。 “会随阳光的强弱而改变颜色，起到自动调节室内光线的作用。”的意思是：阳光强，玻璃颜色就暗些，室内光线就暗；阳光弱，玻璃颜色就谈，室内光线就亮。所以说它能起到自动调节室内光线的作用。 分别请同学按以上表格概括段意，练说几种新型玻璃的自述。 （三）练习朗读第一至五自然段 （四）学习第六自然段 1齐读这一段。 2第六段有几句话？主要讲了些什么意思？ 明确：一句话，中间用了分号，是两个分句，讲了两层意思，一层是新型玻璃在现代化建设中起着重要作用，另一层是人们不会创造出更多品种的新型玻璃。 3理解“正在”和“将会”两个词。 4最后这句话在全文什么作用？ 明确：总结全文，点明中心的作用 （五）归纳写作特点 1段与段之间过渡自然，句式多变化。 2每段都先讲各种玻璃的特点，再讲各种玻璃的作用。 3语言生动有趣。 （六）总结 通过学习这篇课文我们又懂得了不少新知识，希望在当今科技迅速发展的时代，我们同学要努力学习科学文化知识，争取长大为科技事业的发展做出自己的贡献。板书设计 夹丝网防盗玻璃特点_用途_ 夹丝玻璃的特点是_用途_ 变色玻璃的特点是_作用_ 吸热玻璃的特点是_作用_ 吃音玻璃的特点是_作用_积累与运用七教学要求1、 积累词语和成语，了解汉语中部分词语的特殊意思，能够正确地使用成语。2、 阅读成语故事入木三分以及短文用心听，用心说3、 口语交际我喜欢的电视节目4、 想象作文 重难点、关键 大胆的想象，写好习作。 课时划分四课时第一课时教学过程一、温故知新1、学生自由读词语，要求读准确。2、引导学生互相交流这些词语表达的意思。3、教师小结：中国的词语一定让你们觉得学习中国的语言文字课时很有趣的，而且还不是那么容易掌握的吧。4、学生再读词语，在读中巩固、积累。二、语海拾贝1、读课文内容，教师强调部分成语中汉字的读音和书写。2、学生自由读含有成语的电视解说词。3、引导学生结合段的朗读，联系句子的意思，体会各个成语所表达的意思。4、熟读成语积累词语。5、选择其中的一个成语造句。三、点击成语入木三分1、学生自由度故事1）说出入木三分的意思2）说说入木三分的故事的主要内容。2、集体反馈。入木三分：本指笔力厉害，后来比喻描写或议论深刻。四、阅读用心听，用心说指名说说这则短文你明白了什么？或你有什么感想？有感情的朗读课文。五、课堂小结。第二课时教学过程一、谈话，导入主题1、教师：同学们，你们都喜欢看电视吧？都看了什么节目呢？2、教师：是呀，电视节目可多了，好的电视节目不仅可以丰富我看的课余生活，给我们带来乐趣，还能增长我们的见识，培养我们的能力呢!今天我们就来说说你们喜欢的电视节目吧。二、读题目，明确要求1、教师指名把题目读一读，其他思考：在说节目的时候，应该注意什么呢？2、指名反馈，教师小结。把看到的节目讲清楚注意讲清节目到底好在哪里。三、小组交流jiaoliuiz组内说一说四、集体交流、反馈五、课堂小结有意思有意义的节目真多啊，你喜欢同学介绍的哪个节目呢？回家后，行动起来吧，也去看看吧。不过，看电视节目呀合理安排自己的时间，不能耽误学习，影响休息哦。七、 布置作业第三课时 教学过程 作文指导之七一、 让学生读题，理解题意。二、 审题，明确习作的要求1、 指名读，其他人思考习作的要求2、 指名反馈，教师小结：3、 大胆想象4、 写出自己的所思所想，表达自己美好的愿望。三、 大胆想象，说一说教师：你们想写什么？请你们大家先自己交流下。集体反馈，教师对学生好的想象适当的给予肯定四、 指导写作1、 想象要大胆2、 注意想象的内容要能表达美好的愿望。3、 围绕一个意思来写，要把事情叙述清楚。五、 学生练习写作，教师巡视指导辅导。第四课时教学过程一、 学生创作，教师巡视指导二、 针对巡视的情况对学生的作文进行指导讲解三、 集体评议，修改习作四、 对个别学生（好、中、差）的作文进行介绍范读并给予当场修改，采取老师帮改和自己改以及同学帮改的形式进行五、 学生再次修改自己的作文六、有时间的话课内滕正作文30、牧场之国教学目标 1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。 4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。 教学重、难点 重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 教学时间 2课时。第一课时 教学过程 一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。 我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景） 二、自读课文，初步感知 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。 2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。 三、学习生字词 1、出示本课的生字，指名学生朗读。 2、辨析生字，组词并理解词义。 3、出示下列词语，指名学生朗读。 极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠闲漫步 默默无言 万籁俱寂 辽阔无垠 悠然自得 四、熟读课文，领略美景 1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。 2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。 3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。第二课时教学过程 一、细读课文，感悟积累 1、出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。 2、齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。 （1）观察：你觉得图上最吸引你的是什么？A、奶牛的颜色。 用曲线画出描写奶牛颜色的句子。 指名朗读，你体会到了什么？ B、奶牛的姿态。用横线画出描写奶牛姿态的句子。 交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。 指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？ 有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。 （2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？ （3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。 出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。 人、动物与自然的和谐统一。 让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？ 思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。 人默默无言奶牛沉默安详自然寂静 默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？ 交流并相机指导有感情地朗读。 3、有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。” 二、拓展迁移，记忆背诵 1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。 要求： （1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。 （2）要加进导游的口头语。 2、学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。 3、指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片） 三、总结 真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家： 1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。 2、继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。 3、向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如威尼斯的小艇。31、黄河的主人教学目标： 1、学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造句。 2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。 3、能正确流利有感情地朗读课文。 4、能独立阅读大森林的主人，结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。 教学重点、难点： 引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。两课时 教学过程： 第一课时 一、揭题质疑： 1、板书课题：黄河的主人 2、解题质疑： 结合生活实际说说“主人”是什么意思。 “黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？ 二、自由默读课文，要求： 1、自学文中生字词，能正确读写生字词。 2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？ 三、组织交流： 1、指名认读文中生字词。（略） 2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。 3、生回答思考题。（师追问“艄公”是干什么的？） 幻灯出示中心句： 他凭着勇敢和智慧，成为黄河的主人。 四、紧扣中心句展开学习。 1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。 理解重点词“如履平地”等。 答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。 B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的主人” 2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。 五、指名分节读全文。 1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。 2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。 六、学习课文第一节。 1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？ 2、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读） 3、媒体出现黄河波浪滔天的情景： 放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：生齐读） 汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、 黄河之水天上来，奔流到海不复回 过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。 4、让我们再来读一读第一节，读出气势，生齐读。 第二课时 一、指名读第一节，读出气势。 二、交流学习第2-7节。 1、分小组合作学习，读课文2-7节，讨论： 从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？ 2、组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。） 读课文的2、3、5、7节，体会：羊皮筏子的轻小、载人载物多，第一次坐羊皮筏子的胆怯 重点体会第6节第1-2句。 我不禁提心吊胆，破浪前行。 A、找出句子中“沉着、专心致志、小心、大胆”等词的反义词。（惊慌、心不在焉、粗心、胆怯） B、如果艄公惊慌、心不在焉、粗心、胆怯，会导致怎样的后果？ 3、联系课文2-7节，说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？ （羊皮筏子又轻又小，上面又载满了人和物，听坐过羊皮筏子的人说，如果没有足够的勇气，连眼也不敢睁，可见其十分危险，而艄公却沉着、大胆地破浪前行，所以说艄公勇敢、智慧、镇静、机敏。） 4、小结： 是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容，一方面是因为他们很有勇气，更重要的是艄公将筏子撑得很稳，保障了乘客的安全。 三、让我们再来读一读中心句。（读2遍，加深理解，读出情感。） 指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？ 四、拓展训练： 1、独立阅读大森林的主人。 2、填空： 黄河上的艄公凭着勇敢和智慧，征服了黄河，成为黄河的主人。请大家想一想，猎人凭着成为大森林的主人。 人凭着成为的主人。 五、总结全文。 六、作业： 造句：尝试 提心吊胆板书设计31、黄河的主人 黄河：雄伟壮观、惊险 艄公：勇敢和智慧、镇静和机敏（赞叹、敬佩）32、音乐之乡教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。 教学重点：课文的二、三段为教学重点。 教学准备： 1、收集一些著名音乐家的生平。 2、收集一些维也纳的一些图片资料。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、文给课文分段，说说段意。 4、学习课文的一、二小节。 教学过程： 一：看图导入。 出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。 板书9 音乐之都维也纳 二：自学课文。 1、读准字音，认清字形。 2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。 3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4、交流。 1）字词。 2）读书情况。 3）质疑解疑。 5、默读课文，给课文分分段，并交流。 三：学习第一、二小节。 1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。 2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。 四：作业。 1、抄写生字词。 2、继续朗读课文。 第二课时 教学过程： 一：谈话。 上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？ 二：学习课文重点段。 1、同学们