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小语低年级识字教学反思 识字是小学低段语文教学的主要任务之一,识字能力是阅读能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主。新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。俗语说：“ 兴趣是学习的动力”,为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字,让学生对汉字学习产生动力.有了这种动力，学习自然会取得事半功倍的效果.教师可根据儿童的年龄特点，有目的地调动他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养学生的主动的识字兴趣。1、利用多媒体教学中，教师可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：在教学“禾、竹”等字时,先用多媒体出示它们的图画,然后在下面出示相对应的象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，用逐渐演变的动画形式出现，富有动感的生动有趣的画面一定就会使学生对汉字产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了学生记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。2、把汉字字音、字形、字义比较归类汉字中有许多字在字音、字形方面都很相似，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢？可以用归类法学习，就是把这些字写出来进行比较。如：票、飘、漂这些字，可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，就易记住了。3.形声字比较在学生学过部分合体字的基础上，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁：大多是与树木有关联的字，如林、桦、槐、柏等;代表与水有关联的字：如河、江、泊、海等;与动物有关联的字：如猫、狗、狼、狒等;与人体有关联的字：如脸、胳、膊、胸、腹等。这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。4、分析字形学习一个生字，要教会学生分析字形，从音到形，如“虾”字，左右结构，左边是虫字旁，右边是下字，它是形声字。如“乙”字，笔画名称为“横折弯勾”，独体字。长期分析字型，使学生养成习惯，看到生字便会分析，对掌握汉字有一定的好处。学生分解字的同时，对笔顺、字的间架结构都有了很好的了解，这对学生的书写有很大的帮助。5. 加减笔画识字 在小学第一学期,学生的认字能力有限,识记的字很简单,即使如此,也可以在其中找到很多让学生感兴趣的方法,加减法就是很好的方法之一。比如：白加一笔成自,减一笔成日。有时一个字加一笔还可以成不同的字,比如:口加一笔可以是中也可以是日,这样的识字学生识记容易多了,也很感兴趣。6、用熟字换偏旁有些生字可利用换偏旁变成一个新字。如：“十”加口字旁是叶，加单人旁是什。换偏旁识字法，既复习了以前所学的字,又很好的的识记了新学的字，一举两得。在教学中,还有许多其他教学生字的方法，如通过画画教学
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