西师版小学二年级数学上册教案2.doc

西师版小学二年级数学上册教案2 角的初步认识（一）汪群 叙永县白腊乡白腊九校教学内容教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十12题教学目标1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。2、能说出角的各部分名称，会辩认角。3、在探索角的过程中，获得成功体验。教学重难点结合生活情境认识角教学准备教具、学具： 三角尺、纸、活动角等教 学 过 程一、创设情境1、 你知道角吗？你能说一说吗？2、在日常生活中经常看到各种各样的角。出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。二、动手操作，建立角的概念1、折角你们能用这张纸折出角吗？你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的光滑）在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？小结：角是有大小的。2、做活动角如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？学生试做操作：听口令，变大变小。3、认识角各部分的名称抽象出角的图形演示：由活动角抽象成几何图形角。教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？介绍角各部分的名称你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？看书第43页反馈。板书：顶点 、边、边4、小结：这节我们认识了什么？三、课堂活动1、说一说生活中所见到的角。全班交流2、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？小组活动教 学 过 程反馈。全班交流3、练习十第1题小组活动反馈。全班交流4、练习十第2题小组活动反馈。全班交流四、课堂小结板书设计角的初步认识（一）教学角的初步认识（二）汪群 叙永县白腊乡白腊九校教学内容教材第44页例3、例4以及练习十35题教学目标1、结合生活情境认识直角，感受直角与生活的密切联系。2、能说出 三角尺上的直角，会判断直角。3、在探索角的过程中，获得成功体验。教学重难点结合生活情境认识角，会辩认角。教学准备教具、学具： 三角尺教 学 过 程一、创设情境1、上节课我们认识了角，在日常生活中经常看到各种各样的角，指出那里是角。2、引入新课。我们还继续学习角。二、动手操作，建立直角的概念1、认识直角。 指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角，指出角的顶点和边。小组活动。反馈：分别说一说。教师小结：这些角都是直角。2、认识三角板上的直角。 学生拿出三角板，你能指出直角吗？教师在黑板上画直角，并画上直角符号。告诉学生这是直角符号。3、认识 长方形、正方形的角 拿出小朋友准备的长方形、正方形，观察 长方形、正方形有几个角，它们都是什么角？小组活动，相互说一说。教师：长方形、正方形的4个角都是直角。4、折直角你能折出一个直角吗？学生试折，你是怎样折的？说一说教室里哪些是直角。5、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角教师在黑板上画出几个角，想知道它们是不是直角，怎么办？讨论用什么方法来判断。教 学 过 程教给学生比的方法。学生用三角板比一比 课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。6、小结：这节我们认识了什么？三、课堂活动1、练习十第3题。指出图中的直角，并标出直角。独立完成。反馈。全班交流2、练习十第4题，用三角板的直角比一比，你发现了什么？ 小组活动。反馈。全班交流3 、练习十第5题。议一议有几个直角？小组活动反馈。说一说有几个直角？数一数。四、课堂小结板书设计角的初步认识（二） 三表内乘法6、7的乘法口诀（第1课时）教学内容教材第3738页例1、例2以及课堂活动教学目标1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2、熟记6、7的乘法口诀。3、会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学重难点www .xkb1. com经历编乘法口诀的过程教学难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备挂图、小棒、图片等一、创设情境1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？2、教师：阿姨正告诉小朋友，每本 台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。你能提出什么数学问题？二、学习例1学习编六的口诀1、一本台历有6元，2本呢？（师生共同说二五一十）3本、4本、5本呢？学生口答结果或算式，教师板书：65302、6本台历多少元，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？3、你能写出69本台历的乘法算式和口诀吗？学生独立写出乘法算式、编出口诀。小组交流。反馈。你是怎样编出这些口诀的？板书：学习编7的口诀1、数一数一个星期有几天？师生共同数。2、5个星期多少天？6星期呢、7个星期呢？9个星期呢？3、学生写出7 的算式和口诀。4、你能写出89个星期的算式和口诀吗？学生独立完成，然后反馈。教师板书 ：7749 七七四十九7856 七八五十六7963 七九六十三新课 标第 一 网教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。板书课题：6、7的乘法口诀。5、提问：分别说说6、7的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？你怎样记住这些口诀？自由读口诀，记口诀。三、学习例21、先说口诀，再填空。2、算一算。独立完成。3、反馈。你用的哪句口诀？四、课堂活动。1、教材38页 第1题。 同桌活动，对六七四十二 七八五十六 7856 87562、游戏。教材39页 第2题。摆一 摆，算一算 。小组活动。五、课堂小结：这节课学习了什么？六、作业：P39 1题板书设计6、7的乘法口诀6636 六六三十六6742 六七四十二6954 六九五十四教学6、7的乘法口诀（第2课时）练习课1教学内容教材第3941页 练习九16题教学目标1、通过多种形式的练习，巩固6、7的乘法口诀。2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。教学重难点巩固6、7的乘法口诀。教学准备挂图、小棒、图片等一、谈话引入1、教师：我们已经学习了6、7的乘法口诀，今天我们来进行有关6、7的乘法口诀的练习。2、揭示课题：6、7的乘法口诀的练习二、自主练习，合作交流1、练习九第1题。同桌对口令在口算的过程中你发现了什么？教师：一句口诀通常可以算出两个乘法口诀的积。2、练习九第2题。看口诀，写算式。独立完成。3、练习九第3题。课件出示老师这里有两朵花，小朋友将花心和花瓣上的两个数相乘，积填在大花瓣上，就能看到两朵智慧花。独立完成。反馈。三、师生互动，探究练习1、练习七第4题。出示第一排，学生口答。说说你是怎样想的？独立完成第二排。小组讨论第三排。反馈四、创设情境，提出问题1、练习九第7题。出示第7题的对话。学生提问解答。选择“两个货架上各有几个热水瓶”解答后对算式进行对比。五、作业：P40 5题六、通过本节课的学习，你又懂得了什么？板书设计6、7的乘法口诀 （练习课）教学6、7的乘法口诀（第3课时）练习课2教学内容教材第4041页 练习九811题教学目标1、通过多种形式的练习，巩固6、7的乘法口诀。2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重难点学会表达解决问题的大致过程和结果。教学准备挂图、小棒、图片等一、创设情境，提出问题1、练习九第8题。出示第7题的对话。学生提问解答。选择“两个货架上各有几个热水瓶”解答后对算式进行对比。二、练习九第9题。学生独立完成后集体订正三、练习九第10题。创设情景引导学生分析 学生得出算式并解答四、看图提数学问题，并解决。学生看图，你看懂了什么？你有什么问题吗？提出来让大家一起解决。充分发挥学生的创新思维，得出不同的问题并解决。五、思考题：让学生独立思考，让学有余力的学生完成六、作业： P41 9题。板书设计6、7的乘法口诀 （练习课）教学8、9的乘法口诀 （ 第1课时）教学内容教材第4243页例1、例2以及课堂活动教学目标1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源2、熟记8、9的乘法口诀。3、会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学重难点经历编乘法口诀的过程 ，会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备挂图、小棒、图片等一、创设情境1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？2、教师： 你知道一只螃蟹有几条腿吗？请你数一数。你能提出什么数学问题？二、学习例1学习编8的口诀1、两位小朋友想统计一下19只螃蟹的腿的条数。他们只统计14只螃蟹，你们能帮助他们吗？填统计表。2、你能用乘法怎样表示，编成口诀是什么？学生独立写出乘法算式、编出口诀。小组交流。反馈。你是怎样编出这些口诀的？3、你能 编出9的乘法口诀 吗？教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。板书课题：8、9的乘法口诀。4、提问：分别说说8、9的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？你怎样记住这些口诀？自由读口诀，记口诀。三、学习例21、先说口诀，再填空。2、反馈。你用的哪句口诀？四、课堂活动。1、教材35页 第1题。全班游戏。手指游戏。2、教材35页 第2题。分别把9乘19的积圈起来，再找规律独立圈出9乘19的积反馈。提问：圈出的数你发现了什么规律五、课堂小结：这节课学习了什么？六、作业：P44 2题板书设计8、9的乘法口诀8864 八八六十四8972 八九七十二9981 九九八十一教学8、9的乘法口诀 （练习课1）教学内容教材第4445页 练习十16题教学目标1、通过多种形式的练习，巩固8、9的乘法口诀。2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。教学重难点巩固8、9的乘法口诀。教学准备挂图、小棒、图片等一、谈话引入1、教师：我们已经学习了8、9的乘法口诀，今天我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。2、揭示课题：8、9的乘法口诀的练习二、自主练习，合作交流1、练习十第1题。同桌对口令师生活动。2、练习十第2题。独立完成。你是怎样想的？用的哪句口诀？3、练习十第3题。看算式写得数。老师这里有六只灯笼，小朋友将灯笼上的算式算出得数，你用的哪句口诀？独立完成。反馈。你发现了什么？你能找出这样的算式吗？三、创设情境，提出问题1、练习十第5题。出示第5题 ，每盒有几个？学生对口令：提问解答。2、练习十第6题。在游乐园中，你可以提出哪些用乘法解决的问题？独立观察思考。小组活动。反馈。你提出哪些用乘法解决的问题？四、思考题五、独立作业P44 4题。六、小结：这节课你有什么收获？板书设计教学8、9的乘法口诀 （练习课2）教学内容教材4546页 79题教学目标1、通过多种形式的练习，巩固8、9的乘法口诀。2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重难点学会表达解决问题的大致过程和结果。教学准备挂图、小棒、图片等一、谈话引入：1、教师：我们已经学习了8、9的乘法口诀，今天我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。2、揭示课题：8、9的乘法口诀的练习二、基础练习：1、出示练习十的7题（1）引导学生分析题意，理解图文结合所表达的意思，问题是什么？求的是几个几？用什么方法计算。同桌共同解决（2）小明带43元钱，可以买哪一组物品？你是怎样思考的，把你的想法和同桌说一说。2、小组之间对口令完成3、用所学知识解决生活中的简单实际问题，培养学生的发散思维三、思考题让学有余力的学生完成。四、作业：P46 8题板书设计8、9的乘法口诀 （练习课）练习十：7 8 9教学整理与复习 （ 第1课时 ）教学内容教学内容：教材第4749页教学目标1、学会对所学知识进行整理和复习。2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。3、系统掌握本单元的知识，熟记19的乘法口诀。教学重难点经历整理的过程，学习整理知识的方法。 熟记19的乘法口诀。教学准备挂图、小棒、图片等一、谈话引入，再现知识1、教师：同学们，我们这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。下面发挥你们的聪明才智，以小组为单位进行整理，看哪个小组整理得又清楚又有特色。2、小组活动。 展示整理结果。教师加以归纳板书：乘法的初步认识表内乘法 用口诀求积19的乘法口诀 乘加、乘减计算用乘法解决简单问题二、寻找规律，记忆口诀以作业单的形式出示不完整的乘法口诀表，让学生按表中的 排列规律将口诀表补充完整。1、学生独立填完表，再与书中第39页的乘法口诀表对照，看自己填对没有。2、小组交流。你发现了什么规律填的表？3、乘法口诀表横、竖、斜的排列有什么规律？4、你能说说乘法口诀表有什么作用吗？5、同桌活动，记口诀。三、课堂小结这节课做了什么？你有什么收获？还有什么问题？四、作业P492 做在书上板书设计教学整理与复习2教学内容教材p4950页16题教学目标1、进一步理解乘法的意义。 2、经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。 3、培养学生综合运用知识的能力。教学重难点经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。教学准备挂图、小棒、图片等一、谈话引入1、教师：我们已经学习了19的乘法口诀，今天我们来进行有关乘法的复习。2、揭示课题：二、复习乘法的意义1、整理与复习第3题。出示图，观察思考，说一说图的意思？（每个排球9元）你能提出哪些数学问题？怎样解答？填出书上的空。2、练习十一第1题。看图填算式：独立完成。你是怎样想的？三、复习口诀的运用1、练习十一第2题。看算式写口诀。独立完成。反馈。你发现了什么？教师：一句口诀两个算式。2、练习十一第3题。做转盘，玩游戏。课前做好转盘，同桌游戏。小圆每转一格，把对着的数相乘，说出乘法算式和口诀3、练习十一第4题。 写算式。独立完成。反馈。你是怎样想的？4、练习十一第5题对比练习独立观察思考，列出算式 7963 7916 反馈。为什么两挂图、小棒、图片等个算式不同？5、解决问题。看图思考，这些数学问题怎样解决？四、思考题：在（ ） 里填数。五、小结：这节课你有什么收获？板书设计19的乘法口诀整理复习3教学内容教材5152页 812题教学目标1、进一步理解乘法的意义。2、经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的3、培养学生综合运用知识的能力。教学重难点经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。教学准备挂图、小棒、图片等一、引入课题 ：1、教师：我们已经学习了19的乘法口诀，今天我们来进行有关乘法的复习。2、揭示课题：二、综合练习：1、完成7题引导学生看图，明白图意是算几个几相加？学生独立立式并计算2、8题填表教师创设情景，购买东西，帮妈妈算帐激发学生的兴趣。3、9题通过解决此类问题，让孩子了解爸爸妈妈的工作，体会爸爸妈妈的辛苦。4、学生独立完成10、11、12题，教师个别辅导三、拓展延伸完成思考题四、作业P50 6板书设计教学四 测量长度测量长度白腊九校：陶启杰教学内容第一课时教学目标1通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。4培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重难点1会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。2培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学准备挂图、米尺、直尺、。一、联系生活，引发探究需要1设疑激趣谈话：小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们小学一批新的课桌，课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大，你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗？你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度？请23个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。学生自由量后汇报，教师板书记录：课桌大约有3支铅笔长，大约有3本数学书长，大约有2个作业本那么长，大约54厘米长教师引导学生发现问题：奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。把哪个结果告诉经理，能使经理清楚地知道桌子有多长？你能想出更好的办法吗？2导入课题：通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。请仔细观察这些商品上的数据，你发现了什么？挂图出示：冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米，文具盒长20厘米。让学生观察生活中的这些商品常常用什么做单位来度量长度，引出并板书课题。（用厘米作单位量长度）二、合作探究，认识厘米探究一：认识直尺学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。通过交流帮助学生明确：尺子上有刻度，有很多数(随学生的汇报，课件显示尺子上出示0，1，2，3等数)， 0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。探究二：建立1厘米的概念让学生说一说自己的身高是多少厘米。教师：尽管同学们的身高不同，但1厘米却是一样长的，结合你或同学的身高想一想1厘米有多长。（学生自己用手比出1 cm的长度）刚才有的同学比1厘米有这样长，有的比的这样长（师边说边比），1 cm到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1 cm长，从2到3也是1 cm长挂图演示1 cm的长度。引导学生观察得出：每一大格的长度都是1 cm。（如果学生问到1小格，教师指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习。）学生找身边长度大约是1 cm的物体。小组交流后全班汇报：小纸条的短边长是1 cm。图钉的长是1 cm。小方块每条边的长是1 cm (全体验证小方块每条边是1 cm长) 。 手指的宽约是1 cm (全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1 cm，之后汇报) 。请孩子们再用手比画一下，1 cm是多长呢？ (学生比画出1 cm的长度) 再闭上眼睛想一想，1 cm有多长？刚才有的同学在观察尺子时发现尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我们今后在写厘米时，就可以直接用这个字母“cm”表示。（教师板书：1 cm）探究三：认识几厘米教师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？里面分别有几个1厘米？学生在尺子上找一找。请同桌的小朋友用手指相互比画一下2 cm大约有多长。小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是6 cm长？从哪儿到哪儿是8 cm长？从哪儿到哪儿是5 cm长？思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？小结：从0刻度到刻度几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。板书设计测量长度1厘米=1cm挂图测量长度白腊九校：陶启杰教学内容第二课时教学目标1会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。2培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重难点培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学准备小黑板、挂图、米尺、直尺、吸管。一、实践体验，掌握方法1估一估(出示喝牛奶的吸管)让学生估一估，有多长？2量吸管的长度刚才大家估的只是一个大概数，要知道吸管的准确长度究竟是几厘米长，应怎么办？学生试着用尺子测量吸管的长度，量好了可相互说说自己是怎么量的，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法：把零刻度对准要量的物体的一端，看另一端对的是数字几就是几厘米。3量课桌现在我们要知道我们的课桌有多长，你有办法了吗？量一量吧。学生同桌测量，量后交流，注意对误差的说明。师生共同确定把哪一个数据告诉木器厂的经理。二、巩固练习，实践运用1填空教科书第56页例1，让学生填一填。2判断下面说法是否正确（小黑板出示）（1）数学书的长大约为20 cm。（2）家里门的高度大约为2 cm。（3）爸爸的身高是170 cm。（4）黑板宽约3 cm。3断头尺量橡皮的长度出示没有零刻度的直尺，让学生小组讨论怎样用这块断尺子量出橡皮的长度，再用挂图动态显示量的方法。4介绍数学文化教师：同学们，在很久很久以前，没有尺子的时候，人们是用什么进行测量的呢？你们想知道吗？ (挂图展示古时人们如何测量，介绍数学文化。)5实践活动小组合作测量自己一庹、一拃的长度及肩宽等人体身上的数据三、总结反思，拓展延伸小结：同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？回家后，以厘米为单位，量一量你喜欢的物体的长度。找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米作单位的？板书设计测量长度估一估量课桌。2米作单位量长度教学目标1初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念2根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米100厘米”3通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力教学重难点掌握1米的实际长度用米尺较准确地量较长物体的长度学具和教具1米长的卷尺、尺或折尺教学过程复习导入1问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（1上节课我们认识了长度单位厘米2厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度3我们还学会了以厘米做单位画线段的方法）2师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？新授课1认识米导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题谁愿意到黑板前面来解决这个问题？抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）A请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。B在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。(3)学生提问题（如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲B:有没有比厘米长一些的单位）(4)师：谁能回答这个同学提出的问题？s(5)师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位（板书课题）今天我们学习认识米、用米量补充：米可以用字母“m”来表示（6）出示米尺，观察米尺有什么特点（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）2用米量（1）实际体验请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；（2）再次体验两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小组为单位，量出1米，2米给大家看3教学厘米和米之间的关系（1）初步质疑师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下师：那么米和厘米之间有什么关系呢？（2）教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米10厘米、20厘米、30厘米、100厘米（3）请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1米等于多少厘米？（板书：1米100厘米）（5）教师出示卷尺说：量比较长的距离，一般用卷尺用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度巩固练习1选择合适的单位我们的教室长6（），黑板长2（）小明身高124（），课桌高90（）2操作性练习（1）两人互相量身高，是_米_厘米（2）分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等）四、归纳质疑通过这节课的学习，大家都有些什么收获？测量与统计活动一：（1）量一量家人的身高，记录下来（2）交流每个家庭的身高（3）把各个家庭成员的身高分类汇总制成统计表（教师要加强指导）表一：学生身高统计表；表二：妈妈身高统计表；表三：爸爸身高统计表（4）综合分析三个统计表，看有什么发现？（可能：父母身高越高，子女的身高相应的也越高）活动二：（1）测量学生们的体重，制成统计表；（2）与身高统计表一起进行分析，看身高与体重之间的关系（身高与体重呈正比，即身高越高，体重也相应的越重）（3）根据统计数据可以提出一些什么建议？（建议超重的同学减肥；建议不达标的同学注意饮食习惯，不挑食）认识米用米量板书设计认识米用米量1厘米长的线段1米长的线段1米100厘米教学数学实践活动 （小小测量员）教学内容教材p6869页 用m dm cm量长度。教学目标1在实践活动中巩固测量的方法，同时能灵活运用测量知识解决简单的实际问题。2通过求大树的高度，引导学生探索解决简单实际问题的方法，通过“测一测”、“问一问”等活动，培养学生的实际操作能力和社会活动能力。3在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切关系，从而认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。教学重难点认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。教学准备卷尺一、提出活动总要求今天我们在学校操场上一节数学实践活动课，要求同学们运用测量的有关知识来完成下面 活动。l用步子测出操场的 长度。2用步子篮球场的一周 长度。3 估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。二、分组要求全班学生按学习小组分成八个小组，分别依次完成上述三项活动。三、教师引导点拨（一）用步子测出操场的 长度。1.提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。2组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。（二） 用步子篮球场的一周 长度1.提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。2组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。3实际操作。（三） 估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。1介绍情况： 学校操场设施，那些可以进行测量。2提出要求：你们能测量这些物体的长和宽吗？3指导实践。四、小结评价1让学生交流所用的方法和测得的结果。板书设计教学1、分一分第一课时教学内容教材第71页例1、例2，72页课堂活动第1、2题。教学目标1、在“分一分”的活动中，经历不同分法的过程，理解“平均分”的意义。2、培养学生的动手能力，学会小组合作学习。3、激发学生的学习兴趣。教学重难点重点：理解“平均分”的意义。难点： 体会到分类方法的多样性。教学准备小棒、五星等教学过程一、情景导入出示70页情景图，引导学生发现问题，谈话导入新课。二、探究新知1、教学例1。（1）教师在黑板上贴出6个问：把它们分成两堆，你有哪些不同的方法？生汇报自己的方法，并在黑板上贴一贴： （2）引导学生对比三种不同分法，说说你发现了什么？生：前面两种方法分的两堆都不一样多，而第三种方法两边都是3个，是一样多的。（3）教师引导学生理解：每份分得同样多，叫平均分。（4）练习。完成72页课堂活动第1题。先让学生在小组内分一分，再说说有几种