高中生化学学习兴趣培养初探.doc

高中生化学学习兴趣培养初探陆思杰【内容提要】学生负担过重是现在学校存在的普遍问题，虽然有关部门对教材进行多次删减，但因高考指挥棒的无形指挥，使学生负担仍旧如故，为此，在不减少化学教学内容的前提下，让学生对化学产生兴趣在一定程度上可减轻学生的负担。【关键字】高中化学 学习兴趣 培养托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。学习兴趣是学生渴求获得知识、探求某种事物或参与某种活动的积极倾向。面对中学生对化学学习不感兴趣的尶尬局面，广大的化学教师必须知难而上，想方设法去激发学生学习的兴趣，为学生提供学习上的内驱力。怎样才能使学生由“老师要我学”转变为“我喜欢学”呢？一要加强思想教育，使学生认识化学教育的重要作用；二要发挥教学中的非智力因素，发挥情感效应，激发学生的斗志，制作自我勉励卡；三要采取多种措施，提高学生听课兴趣、积极参与课堂活动；四可在教学过程中培养兴趣。 相信每位化学老师都会遇到学生“学化学究竟有什么用”的疑问；社会是现实的，生活在社会中的学生也是现实的，学语文、数学、英语科目，对升大学所起的贡献比重比化学高得多，能主动地拿起数学、语文书来看的学生比比皆是，而能自动自觉地拿起化学书来看的学生少之又少。现实的情况和新的高考方案都不利于化学等所谓“次科”的，因而对中学化学教师来说，无疑增加了提高教学质量的困难程度。面对不利的局面，是知难而上，想方设法去激发学生学习的兴趣，为学生提供学习上的内驱力呢，还是无所作为，靠吃老本呢？！相信不甘落后的老师，都会选择前者吧。出于提高我校的教学质量的需要和作为人民教师的高度责任感，本人在教学实践过程中注意培养学生学习化学的兴趣，因为学生有了学习的兴趣，才能给学习提供持久的动力，才能有学习的主动性和积极性。怎样才能做到提高学生学习化学的兴趣，使学生由“老师要我学”转变为“我喜欢学”呢？一、在课堂教学过程中培养学生的学习兴趣教育理论认为，兴趣与学习的关系并非单向的，而是双向的。即是说，不一 定要先有兴趣，才去进行学习，在学生对某种科目没什么兴趣时，也可组织学生先学习，在学习过程中逐步培养他们对该科目的兴趣，以趣促学。因此，在化学教学过程中，教师要注意提高自己的教学艺术水平，想方设法加强课堂教学的艺术性和趣味性。 1、发挥口头语言和身体语言的作用，注意语言和表情的生动性 众所周知，在教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师的兴趣、言行对学生有很大的影响力。一个好的化学教师对化学的浓厚兴趣就会有意识地感染给学生，使学生对化学产生浓厚的兴趣。作为靠语言吃饭的教师，应该加强自身的语言修养，讲课时做到满腔热情，抑扬顿挫，富有激情，具有演说家的风范，能鼓动学生主动地积极地学习本学科。试想，一个语言平淡的教师能激发学生听课的兴趣吗？你能长时间地听一个语言平淡者在发表高论而不昏昏入睡吗？为什么会有人说“听某位老师的课是一种享受而听另一位老师的课如像在催眠呢”？同时作为成功的教师，还要注意发挥身体语言的作用；据调查，学生较喜欢表情丰富、满脸笑容、富于幽默感的教师。因此，提高语言表达能力，善于发挥身体语言的作用，可以说是教学成功的关键。 2、在课堂教学中还要注意适时变换教学方式，调节课堂气氛 作为负责任的教师，无疑应认真对待每一节课，严格要求学生，严明课堂纪律，密切注视学生的一举一动；若发现有些学生的精神不集中、搞小动作，或准备打瞌睡时，说明自己的教学方式已经使学生厌烦，就应该及时轮换另一种方式，巧用故事、运用诗歌、比喻、成语引起学生的注意，课堂气氛和教学效果就大大不同。这样做能激发学生的兴奋点，使学生保持听课的兴趣。 3、设计优美的电脑课件，激发学生学习的积极性 化学是研究分子、原子、离子等微粒的基础学科，看不见，摸不着，在理解上有一定的难度，不好懂。而高中生的年龄特点又决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐意接受新事物， 容易吸收新知识；多媒体教学软件中丰富多彩、引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点，对这些因素加以综合运用，加上教师及时讲解，能大大地激发学生学习的兴趣、提高学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果。 二、动之以情、晓之以理，发挥情感作用 “人非草木，孰能无情；人贵信任，信则事成。”教育界经常提到的提高教 育质量的一个重要措施发挥非智力因素，越来越为教师们所重视。而非智力因素中的一个很重要的因素就是情感因素，情感的力量在教学中往往能起着十分重要的作用；所谓“人心是肉长的”，无微不至的关心，充分的信任，各种方式的鼓励，都能给学生提供无形、巨大的学习动力。若真正能做到使学生服了你，即使教学上有不满意的地方，也能得到学生的原谅。现在许多学校搞所谓的民意调查，虽然有的老师教学水平一般，但学生评价的分数却很高，就是因为学生喜欢这位老师的缘故，连带也喜欢上他所教学的课和科目。这是发挥非智力因素的成功之处。据调查，较受学生欢迎的老师是“上课总带着微笑、对学生少批评多鼓励、下课后能主动留下来与学生聊天”、“知识渊博、性格开朗、很会开导人、教给我们许多做人的道理”、“具有幽默感的老师”；而“上课总绷着脸、没有一点笑容、表情僵硬的、只会讲大道理照本宣科的、经常指责学生不会学的老师最讨厌”。说明多与学生沟通，深入学生中间了解其爱好、兴趣所在是十分重要的。实践表明，教师高尚的人格、良好的行为习惯，热爱学生的态度，渊博的知识，出众的口才，大方的形象，最能感染和鼓舞学生。因此，要成为教学上成功的教师，必须真正发挥非智力因素在教学过程中的应有作用，在课堂上是严师，在堂下是朋友、是兄弟姐妹，真正做到象对待弟弟妹妹那样关心他们的生活、学习和交往中的困难，以自己人格和情感的力量吸引学生，使学生喜欢上自己所授的科目和课堂教学，为提高自己的教学质量打下坚实的基础。 三、利用课外活动培养学习化学兴趣 高中化学教学中可利用课余时间，采用多种形式，开展课外活动来培养学生的学习兴趣。如开讲座，介绍化学发展史上的名人（如发现元素周期律的门捷列夫、发现钋元素的波兰化学家居里夫人）；利用多媒体教室，放映一些与化学有关的影视作品（如二战时法西斯在战争中用化学武器-氯，使英法联军全军覆没），开展介绍学法的讲座，以提高学习化学知识的效率；开展猜化学谜语、化学魔术等活动，提高学生学习化学的兴趣，增长知识等。实践表明，通过开展一系列有针对性的、趣味性的、形式多样的课外活动，一方面使同学们增长知识，另一方面也使学生对化学科产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生学化学的主动性和积极性，为学生提供源源不断的学习动力；随着各种形式的课外活动的开展，学生的知识面得到增长，知识视野也开阔了，学习方法也得到重视，因而学生的学习能力也得到提高。 四、加强思想教育 自愿与被迫，是对立统一的两个方面，兴趣必须与意志结合起来，两者互相 依赖，互相补充，才能起到应有的作用；单纯靠兴趣，容易使学生学习重点飘荡不定；而单纯依靠意志，又易导致学生对学习失去积极性，进而产生厌倦情绪。必须设法把两者有机结合起来，以产生更有效的作用。要增强学生的学习自控力和持久性，必须经常地、多种形式地加强对学生进行思想教育，使学生高度认识学习化学的重要性，以坚定学生学习化学的意志。高一新生入学后的第一节课，可主动地向他们提出“化学有什么应用”、“化学的地位怎么样”的问题，然后举出一些当今世界的的新型材料，如纳米技术现在已经成为世界许多国家科学家争先研究的领域，谁能在这块赛场上称雄呢？那或许将决定未来国力的强弱；被称为现代高分子三大合成材料的塑料、合成纤维和合成橡胶已经成为国家建设和人民日常生活中必不可少的重要材料。然后可用一系列的设问“化学在增强国力、提高人民生活上是否具有举足轻重的作用呢？” ；“对这些关系到国家兴衰的事件漠不关心，难道能成为21世纪的受过高等教育的社会高层次人才吗？！” ；“在日本、美国等国家都十分重视对它的国民特别是对青少年一代进行化学教育的情况下，我们青少年一代不掌握丰富的化学知识能行吗？！” 在课堂教学中，经常向学生灌输一些新观念、新观点，也不失为一种较好的方法，如在上绪言课时提出“学化学使人更聪明”的观点：党和政府在中学开设化学课，目的就是通过化学教学活动，使学生不但掌握丰富的化学知识，而且随着化学知识的学习，逐步培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，这种思维能力和解决问题的能力正是现实生活中、工作中最需要的实际能力。掌握渊博的化学知识是保卫祖国建设祖国的需要，也是培养21世纪高层次的社会人才的需要。结合化学知识和化学史，加强对学生进行爱国主义教育和人生观教育，不仅是化学教育的目的，也是提高学生学习化学兴趣的有效途径。同时，作为既教书又育人的现代教师，应该配合学校做好德育工作，努力营造浓厚的学习氛围，善于使用新格言（如“做自己不愿意做的事”、“对父母负责、对老师负责、对自己和前途负责！”、“人们喜欢对事物感到惊奇，而这正是科学的种子。”）来激励学生的学习积极性：如要求每位同学都制作自我勉励卡，卡上制作的一个表格，包括姓名、班别、奋斗目标、追赶对象、心中偶像，还有自己喜欢的格言（如“今天我以高风为荣、明天高风以我这荣”）。兴趣，是学生学习化学的主动性和积极性的源泉；激发学生的学习积极性，提高学生学化学兴趣，是我们化学老师所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。心理学认为：“兴趣是人乐于接触认识某种事物并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。”古人言：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”柏拉图说过：“兴趣是学习的最好老师。”爱因斯坦也说过：“热爱是最好的教师。”这些话都点明了兴趣在学习中的重要性。因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。参考文选：1林崇德教育的智慧开明出版社1998年12月12日2阎立软创新教育面向21世纪我国教育改革与发展的抉择教育科学出版社1999年10月(上接第42页) with me。我发现同学们的回答都出于自私的目的，局限于自身需要。于是向他们展示了几个镜头。镜头一：一位盲人在车水马龙的街道上行走；镜头二：几位工人在危险作业区工作。然后，我再次提问If you have a robot，What do you want it to do？学生们的思维豁然开朗，争先发言：I want it to help the blind to cross the road. I want it to do the dangerous work for people，最后，我作了小结：robots are useful。They are helping doctors。They are helping to make highways They are helping make tall building。They are helping a person who needs help。We must study hard