《平移与旋转》教学设计.doc

全国教育科学规划“十二五”课题：优质课堂与现代教学技艺运用的研究 南郊小学子课题：优质课堂中培养学生创新能力与教学技艺运用的研究平移与旋转教学设计 南郊小学 付颖教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册平移与旋转一、教材分析 本节课的教学内容是“平移和旋转”，主要包含四个方面：一是让学生观察生活中物体的平移和旋转现象，帮助学生积累经验，通过感知直观材料，让学生初步理解平移和旋转的特点。二是让学生在观察基础上，运用感知的经验，判断日常生活中物体运动的平移与旋转现象，并自己说一说生活中的平移与旋转的具体实例，通过这些活动体会平移与旋转这两种运动的本质特征，感受平移和旋转现象的普遍性。三是能用形象的手势表示平移和旋转的动作。这实际上是让学生通过形体语言来加深对平移与旋转运动特征的理解。四是让学生通过观察方格纸上图形的平移，以及画简单图形的平移，来感受平移的几何特征。二、学习目标1、知识与技能：（1）学生结合生活经验，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。（2）学生能主动探究平移和旋转的基本特征，进一步理解平移和旋转的概念。（3）学生经历在方格纸上平移的实践活动，能正确描述平移的方向和距离，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。2、过程与方法（1）学生通过直观操作获得直接经验和体验，认识到现实生活中图形运动变化的规律，从而使学生的空间观念得到进一步的发展。（2）学生在“做中学”，加深体验图形变换特征，提高动手实践能力，同时也为发展独特创意和丰富想象力提供了平台。（3）学生经历独立观察思考、与同伴互动、自主探究与小组合作相结合的学习方式，逐步加强主动探究能力、分析归纳能力和空间想象力。3、情感态度价值观通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的团体协作精神，提高学习实效。在活动中能体会到数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，同时也能感受到成功的喜悦，欣赏学习同伴的好想法，善于自我总结经验教训。教具准备:课件学具准备:练习纸（方格图）、活动小房图四、教学过程(一)情境引入，构建概念。1.初步感知，体会平移、旋转现象（1）同学们你们坐过火车吗？想想火车是怎么走的（学生可以用手势表示一下火车的运动）那我们就一起去看看吧！（多媒体演示火车的运动）（2）你们看这是什么？（出示电梯图）想想它是怎样运动的？（3）电脑出示其余4张图片，它们又是怎样运动的？ 让学生自己说一说，并让学生都用手势表示一下 (教师播放多媒体动画演示）老师将火车、电梯、缆车、电扇、螺旋桨、钟摆的图片随意贴在黑板上，问：这些物体的运动方式相同吗？“你能按运动方式，将它们分类吗？为什么这样分，请说出理由。”学生先独立思考，有困难的可以和附近同学交流想法。2、请2名同学回答，老师根据学生的回答将图片在黑板上分类摆放，全体师生共同评析，学生说说分类理由。3、师：说的有道理，刚才你们看到了不同的运动方式，像这样老师用手势表示着旋转的动作，你们能给它起个名字吗？（旋转）师：对像电风扇、轮船的螺旋桨、钟摆这些物体运动是绕某一个点或某一个轴转动的运动现象在数学中叫做旋转。（板书：旋转）老师又接着用手势做出平移的动作师：像这样呢？（平移）师：向火车、缆车、电梯这些物体运动时沿着直线运动，这种运动现象叫做平移。根据学生的回答，揭示平移、旋转概念，板书课题“平移和旋转”。4、区分平移与旋转 师：刚才我们已经了解了物体平移和旋转的两种运动方式，现在请大家闭上眼睛想一想，平移的物体是如何运动的，旋转的物体又是如何运动的呢？5、身体感知平移与旋转。师：你能将自己的身体旋转一下吗？（指名表演）那你还能将自己的身体平移一下吗？师：我们生活中有很多物体运动是平移或旋转的，你能说一说你生活中见过的平移和旋转的运动现象吗？（二）探究平移距离。1.情境激趣，引发探究欲望。（1）师：我们一起去森林里看一下小蚂蚁搬家好吗？（出示蚂蚁搬家图）师：红色虚线表示的是小房子原来的位置，实线表示的是小房子现在的位置，那你们认为搬家的时候小房子的运动方式是什么？它向什么方向平移了？平移了几格？（2）（出示小房子平移动画）学生仔细观察，师：你现在知道小房子想哪个方向平移了几格吗？（3）引入小蚂蚁在房子的一前一后搬家，搬完后对谁走的路程远进行争吵的故事，学生进行猜想：哪只蚂蚁走的路长一些？（4）利用学具（方格纸和小房子纸片），小组合作交流，操作验证上面的猜想。引导学生找平移前后的对应点，同桌合作，用自己喜欢的方法验证猜想。学生汇报验证方法和结果。回顾上面的猜想，对学生作出及时的评价。回顾数方格的方法，优化学习方法。让学生直观地感知小房子的平移过程。（5）如果当时有一面小旗插在前屋檐上，小旗平移了几格？如果小旗插在后屋檐上呢，它又向哪边平移了几格？小房子平移了几格？（6）引导学生说说发现了什么？（7）小结：由于平移的过程中，图形中每个点都向同一个方向移动了相同的距离。所以要知道图形平移了几格，只要找出对应点，数一数两点之间有几格就行了。2.练习师：请你打开书第24页，你能用刚才的方法判断金鱼图和火箭图分别向哪个方向平移了几格？学生独立完成填空，共同校队。师：观察这三组图形，在平移前与平移后什么变了，什么没有变？师：你们说的太好了，物体或图形在平移后只是位置发生了变化，大小和形状以及图形自身的方向都没有变。人们利用这些特征做了很多了不起的大事呢。（课件演示上海音乐厅大楼平移视频）师：看完这段视频你有什么感受？（三）、创设情境，动手操作1、平移线段师：你能根据要求，画出平移后的线段吗？你准备怎样画呢？学生交流，说说你是怎样画的？介绍成功秘诀。2、你能画出三角形向右平移5格后的图形吗？学生独立作图，集体交流。3、师生共同小结：要画出一个简单图形平移后的图形，就先要在原图上找一个比较容易观察的点，