《用2-6口诀求商》教学设计.doc

用26乘法口诀求商人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册P30练习六。一、教学目标1.熟练解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，写单位名称。2.利用“小刺过生日”情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。二、教学策略选择：1.设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用价值。2.探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。四、教学过程（一）花儿后面藏着几？（课件出示）1. = 123= 04= 12= 86= 205= 24= 255= 122=2.有个，每为一堆，可以摆几堆？有4个，平均分成6份，每份是几个？有个，平均分成份，每份3个。（二）解决问题练习（小刺猬生日）下面1-4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。1.今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（第29页“做一做”课件出示）请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的兴趣。它碰到什么问题？从图中收集解决问题的所需要的信息。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？1234（次）2.当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？1234（个）【备选】如果学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？1243（个）3.小兔对刺猬说：“30根萝卜，每筐装5个。”小刺猬想：“要几个筐啊？”30根萝卜，每筐装5根，需要几个筐？305=6（个）4.小刺猬拿出家里的筐一看，只有5个筐，不够怎么办？我只有5个筐，怎么装？305=6（根）5.小猴送来了24只桃子，小刺猬想把桃子分给已经来的客人。小猴带来24只桃子，每个客人5只桃子，够分吗？【备选】若学生提出每个客人5只太多了，每人分少一些。就可以引导学生设计新问题，再解决。6.客人越来越多，还来了小松鼠、小花鹿、小熊，它们带来了草莓、香蕉、和玉米。你能继续编含数学问题的故事吗？【备选】如果前面学生已经比较熟练解决除法问题，这里就给出要求，全部放手让学生讨论。如果学生设计除法问题还熟练，就先请以经掌握的学生举例，再讨论。小组合作，整理已经知道的数学信息，补充信息，设计新的问题。反馈。（一）巩固口诀求商（二）教师提供情景图，由学生把故事讲出来。1.着重引导学生找含数字的信息，如“要运12个苹果”“每次只能运3个”2.熟练用除法解决问题。中下水平的学生来说，较好地掌握基础知识就算成功。因此，一般性的问题、练习就应多让这类学生参与。3.两类除法问题，注意学生单位的填写，及时给与纠正。4.学生的学习水平有层次差异，获得成功的能力也有层次差异。如学有余