五下 Unit 3 My school calendar .doc

PEP五年级下册Unit 3 My school calendar B Lets talk教学设计 常平实验小学 吴碧云授课教师：欧阳珍教 材：新版PEP英语五年级下册课 型：对话教学年 级：五年级上课时长：40分钟一、 教材分析本节课选自由人民教育出版社出版的人教 (PEP)2011课标版三年级起点（吴欣主编）五年级下册Unit 3 My school calendar B. Lets talk。本课教材以对话学习为主，主要开展听说训练，以及拓展性交流活动。是该单元的第三课时，本单元核心句型是：When is this trip this year?Its in Octorber.Well go to the Great Wall.教材通过Oliver和Chen Jie讨论秋游的情景，介绍秋游的时间以及秋游将要去的地方，让学生感知上述核心句型的语义及语用情境。二、学情分析： 1. 语言知识：在学习本课前，学生已学习了功能句型：When is the ? Its.并能够在情景中运用以上句型询问某个活动在某个月份举行。学生能够听说读写有关月份和节日的部分单词和词组，如：January,Febrary,March,April,May,June;并能用以上词组询问相关活动日期。学生在五年级下册第一单元，已经接触了What do you often on the weekend?I often.对活动的用法有一定的认识。2.语言技能：小学五年级学生已经有一定的语言积累，知识储备和英语学习经验，他们具备初步的口语表达能力，具备一定的听、说、读、写、演能力。3.语言策略。他们具有一定的自主学习能力和小组合作能力，能够在此基础上进行自主探究与任务型学习，而且理性思维活跃。本课开展了同伴交流、小组合作等活动，能够在教师引导下积极运用所学语言进行表达和交流完成任务。3.情感态度小学五年级学生掌握一定语言储备，对英语表达有一定的信心，敢于大胆表达，乐于参与语言实践，学习的成功感逐渐成为本学段学生英语学习的内驱力。能够积极与他人合作，共同完成任务。三、教学目标 【知识目标】1学生能运用听力技巧完成Lets try相关练习。2. 能够听、说、读、写本课的核心句型：When is this trip this year?Its in Octorber.Well go to the Great Wall.【能力目标】1. 能够在情景中恰当运用以下句型询问并回答学校活动举行的月份内容及将要做的事情：When is this trip this year?Its in Octorber.Well go to the Great Wall.2. 能够在图片和老师的帮助下理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色表演。3能够在创设的语境中运用目标句型When is this trip this year?Its in Octorber.Well go to the Great Wall.谈论有关节日举行的活动。4.能够在语境中理解新词汇the Great Wall的意思，并能正确发音。5.能够运用句型Ill完成句型操练活动。【情感与态度目标】1.乐于与人谈论自己在special festival将要做的事情，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯.2通过本课的对话学习，引导学生在外出郊游时应该注意自己的行为，养成文明出游的良好习惯。并在学习表达在母亲节为妈妈做的事情中，培养感恩之心。【策略目标】1.注重新旧知识融汇贯通，培养自主学习的能力。2.培养学生的观察，归纳和自主探究能力，激发多元思维。【文化意识目标】通过本课的对话学习，加深学生了解不同国家对一些特别节日的活动内容。四、教学重难点1教学重点：学生能够理解对话内容，并且生动地表演lets talk的对话。2教学难点：能在合作中互相讨论各自喜欢的节日及活动内容。五、教学辅具 多媒体课件 学生用纸六、教学评价在本节课中，根据五年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。1.评价内容：（1）表扬评价。教师与学生对学生回答问题进行评价：Goodtry./Great./Super.等。及时的表扬与肯定激发学生学习的成功感与参与的兴趣。（2）结合教学内容以listen and tick, read and guess, try to retell等活动方式检测学生对目标知识的掌握。（3）通过任务活动引导学生多思多说检测学生对目标语言的运用。2.评价方法：教师课堂用语评价，教学游戏，任务活动，课堂练习等。Warm up&Preparation七、教学流程图Free talkIce-broken 导入本单元话题，营造轻松愉悦的学习氛围。激活学生学习思维，复习旧知。通过猜测教师的相关知识，拉近学生距离；通过与学生谈论生日将要做的事情，逐步引导学生尝试运用核心句型。让学生整体初步感知核心句型的语用环境。Presentation & PracticeTry to readListen and imitateDub the cartoonAct the cartoon Read Discuss and listen;Read listen and followChoose and fillPredictLets try通过听对话lets try，完成练习，为接下来Lets talk的学习做好铺垫。利用骨架文本引导学生关注句子之间的联系和句子的结构。学生在尝试、仿读和表演过程中，注意连读、句子的语调，培养学生正确的语音语调的同时，加深学生对文本的理解，内化学习内容。ProductionTalk about your special day with your partnerMake a new dialogue Talk about Mothers Day.在半控制任务驱使下进行文本重构，拓展情境，提供支架，引导学生谈论在不同季节中喜欢的节日将要做的事情。并通过母亲节的例子，利用学生已有的生活经验引导学生谈论自己最喜欢的节日，同桌间讨论要在特别节日要做的事情，达到真实交际，实现对文本的创造性重构。Homework用目标句型采访父母喜欢的节日看课后微课，完成任务单与课堂所学紧密结合，把所学延伸到课外，作业形式与学生的年龄特点相符，时代化的作业具有让学生高质量完成作业的内驱力。八、教学过程六、教学过程Step 1 Warm-up and revision1. Ice brokenTalk about the new teacher with Ss.【设计意图】自由交谈导入本单元话题special festival，拉近师生关系，营造轻松愉悦的学习氛围。2.Talk with Ss about Ts birthday and students birthdays.T:When is your birthday? S:What will you do on your birthday?【设计意图】通过师生互动和头脑风暴的形式，激活学生的思维和知识背景。通过与学生谈论生日将要做的事情，引导学生尝试运用核心句型来表达，为后面后面活动作铺垫。Step 2 Presentation and practice1. Listen and tick (Lets try)听录音完成两小题。What will Oliver have?. Now, listen and tick A birthday party A birthday cake【设计意图】教师通过出示Oliver与Chen Jie聊天的情景，引导学生听前预测, 让学生学习文本提供语言背景。2.解构文本Lets talk (1)Look and guess: 呈现一张中秋节蛋糕的图片，让学生去猜Oliver的生日时间。通过Lets try来延伸问题，引导学生预测本课Lets talk 内容。 【设计意图】教师呈现对话部分场景，设置预测任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的预测能力。 (2)Read and guess学生根据上下文猜测缺失的句子。T:Here are the dialogues.But there are some sentences are missing. Whats your idea about No.1? (3)Discuss and choose 小组讨论选择合适的句子补充对话。T:Now here is the word list for you. Please discuss with your partner and choose the right tips to fill in the blanks. (4) Listen and checkNow lets listen and check the answerSo sentence one is . 【设计意图】设置问题引导学生通过关键词获取相关信息，了解课文大意，在此基础上，利用骨架文本，引导学生关注句子之间的联系，并引导学生讨论选择补充文本的关键句子，使学生关注句子的结构，关注句子的细节。 (5) Listen and imitateT:Now this time please follow the tape. Pay attention to the linking here. Lets watch the video together. (6) Dub the cartoon教师播放课文录像，分角色为录像配音.T:Lets try to dub the cartoon. Boys, you are Mike. Girls, you are Sarah. 【设计意图】鼓励学生根据连读等符号进行尝试朗读，进而对比模仿跟读课文录音。通过多形式的听读活动，对句型进行巩固性操练，为下面的文本再构作好铺垫。(6) Act the cartoon教师扮演Oliver,学生扮演Chen Jie做个示范：(见图9)T:Can you try to act out the dialogue with your partner like this. One is Oliver, the other is Chen Jie. OK. Lets begin. 【设计意图】通过提供模拟情境让学生进行角色扮演，使学生能在适合的情境中恰当运用所学语言；培养学生正确的语音语调，培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯。Step 3 Consolidation1. Make a new dialogue according to Lets talk. T:You can choose one of them to make a new dialogue with your partner.通过半控制任务驱使下进行文本重构，拓展情境，提供支架，引导学生谈论在不同季节中喜欢的节日将要做的事情。 【设计意图】教师通过挖空文本的关键信息，提供与spring,summer,autumn,winter相关的信息，让学生替换，在半控制的任务驱使，让学生操练文本重要句型。Step 4 Extention1. Talk about Mothers Day.T:Its May specila for mother.Because Mothers day is in may.On mothers day,we will.We will do many things on that day.What will you do for your mother?2. Talk about other special days.T:There are other special days,too.What other special days?You can choose one of them to make a new dialogue. 【设计意图】从共同谈论Mothers day，到谈论自己的special festival，让学生真实地表达自己想说的话。分层选择，星级评价，既不限定学生思维，同时提供适量的语言支架降低难度，鼓励学生将学到的语言知识运用到实际生活中，培养学生用英语做事情的能力。Step5. Assigning homewo