《清澈的湖水》教学设计.doc

清澈的湖水教学设计一、教材分析跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面”明镜“面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的”明镜“吧。别忘记小洁那企盼的目光。二、教学目标1、认识”侧、卷“12个生字，会写”失、觉“等8个字。2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、有保护环境卫生的意识和自我控制能力。三、教学重点认字12个，会写8个，能熟读并背诵课文。四、教学难点通过本文的学习，使学生养成环境保护意识。五、教学时间2课时六、教学过程第1课时一、联系实际，谈话导入1、谈话：小朋友们，你们都看到过湖水吗？谁能给大家介绍一下你眼睛里的湖水是什么样子的？面对湖水你是怎样想的？（出示课题）2、出示”清澈“一词，该怎样读？怎样记？二、初读课文，识字认字1、教师范读、领读生字。2、指名学生读，教师注意听，纠正错误发音。3、出示”幻“和”幼“：请学生观察这两个字的区别，并说说怎样读？4、出示”扔“和”跨“：想一想用我们学过的识记方法，应怎样识记？5、教师范读课文，让学生标出不认识的或易错的字。6、请学生自渎、教师在旁边巡视指导答疑。7、指名分段读课文。三、分段学习课文（一）学习课文第一段1、指名认读第一段。2、教师通过课件展示画面，配置音乐，进行范读。3、请学生朗读思考两分钟，说说本段的段落大意。4、”欣赏“一词怎样理解？它的同义词有哪些？是否可以替换？为什么？5、两岸的风景怎样？请找出描写风景的句子。6、你觉得这段中哪些地方写得很美，为什么会写得这么美？7、请大家注意：”小洁坐在船上吃面包“这句话。看下文，想一想这句话有什么作用。（二）学习课文第二段1、多媒体展示画面，配置音乐，老师有感情范读。2、指名朗读，认真听其发音及语气，并及时纠正其错误之处。3、学生自由朗读，教师在旁指导。4、提出问题：（1）小洁想把面包纸丢进水里的时候，看到了什么？（2）”小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水“”他“指的是谁？你从”看他一眼“和”企盼的目光“中体会到什么？5、组织学生交流。6、小洁的面包纸怎样处理了呢？你想知道吗？（引入下一段）（三）学习课文最后一段，反复朗读，理解课文。1、指名朗读。2、提问：”忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。“请大家思考一下这句话是什么意思？3、出示”攥“字，怎么读？怎样识记？说说相应的同义词。4、请大家再次齐读课文：这样结尾有什么好处？二、小结1、老师总结本课内容，鼓励和表扬课堂上敢于发言的同学。2、布置作业：请大家在熟读课文基础上独立完成课后”读读说说“一题。第2课时一、复习引入，通过复习巩固课文1、请学生背诵课文。2、出示多媒体课件，请学生观察主题图。用自己的话把课文大意叙述出来。3、请学生朗读课文，让大家指出读得不准确的地方。4、请大家带着对课文的理解，齐读课文。二、谈感想，小结1、请学生谈谈学习了本课有什么感受？从中受到了什么启发？今后自己该怎样去做？2、老师点评。三、认读课文生字1、请学生自己认读课文生字，同桌互相检查生字认读情况。2、指名学生认读课文生字。3、反复出示生字，让学生集体认读，并组词。4、板书多音字：得为卷请学生组词认读。四、指导写字1、请学生认读”我会写“中的字并组词。2、请学生观察”我会写“中的字在写的时候哪些地方需要注意。3、提醒学生注意提手旁和目字旁的写法。4、请学生描红