皇帝的新装导学案.docx

课题：皇帝的新装导学教学案授课类型新授课授课时间总课时学习目标1、有感情朗读课文，理清故事情节，体会想像和联想在作品中所起的作用。2、体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。3、联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。教学目标1、 认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。2、 了解童话想象和夸张的特点；3、理解这篇童话的讽喻意义；4、培养学生复述课文的能力。学习重点 重点是领会作品内涵，养成诚实价值观教学重难点1、学生复述课文的能力；2、理解这篇童话的讽喻意义；3、童话想象和夸张的特点。第一课时 预习课一、【预习指导】 1、走近作者安徒生（18051875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。2、写作背景这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。3、体裁介绍童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。4、知识积累：（1）、给下列加点字注音更衣（ ） 称职（ ）随声附和（ ）的确（ ） 赏赐（ ） 陛下（ ）滑稽（ ）骇人听闻（ ）爵士（ ） 御聘（ ）（2）你能解释下列词语吗？滑稽： 精致：呈报： 炫耀：骇人听闻： 随声附和：不可救药：【拓展延伸】分析文章结构，大致梳理情节脉落。皇帝的新装 情节 皇帝 引子 开端 发展 高潮 结局 【我的疑问】第二课时学案教案1、 预习导学1、本文选自 ， 体裁是一篇 ，作者是 （国家）著名童话作家 。他一生创作了 、 、 等大量优秀的童话作品。2、指出下列句子的修辞方法。（1）哎呀，美极了！真是美极了！（ ）（2）难道我是不称职的吗？（ ）（3）他每一天每一点钟都要换一套衣服。（ ）3、根据课文内容仿造句子：骗子是一面镜子，照出了文臣百官的丑恶灵魂；骗子是_,_。 一、导入新课今天我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。在皇帝的新装一文中，是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？最后又是谁把丝线剪断了？请大家扛着这跟钓鱼杆，默读课文，二、自主学习1、有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？2、请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。（1） 有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情（想像一下，皇帝的反应）（2）老大臣走后，两个骗子 （想像一下骗子会说什么）（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？（4）皇帝看到新装后，回到宫里 （想像皇帝想什么，做什么）（5）游行大典后，皇帝回到宫中 （想像他会怎么做）（6）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？二、点拨讲解 “皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事发展的梗概。学生概括，教师归纳：皇帝对新装的痴迷（引子）骗子投饵诱皇帝上钩（开端）两大臣和皇帝去看新装（发展）皇帝穿新装参加游行大典（高潮）新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露（结局）课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的思路安排情节的。三、合作探究 研习关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象1 朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。（1） 他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（2） “我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。（3） “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”（4） 不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。2就童话中的皇帝形象，依据个人感知，在“一个 皇帝”句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的标示、定位，并说出你的理由。4、 课堂检测这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。 那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣的眼睛越睁越大,可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” “嗳，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。 “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” “嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。1、这段文字从_、_、_等方面描写了老大臣“看布”的经过，由此可看出老大臣是一个 2、这段文字中有三处写老大臣的眼睛，都分别表现出他不同的内心活动,请结合课文，做简要分析。（注意人物形象的刻画） 3、老大臣看布料过程心理变化分析正确的是（ ）A.感慨害怕怀疑坚定B.悲叹害怕坚定犹豫C.悲叹害怕犹豫坚定D.高兴怀疑否定坚定4、“这一点决不能让任何人知道”中的“这一点”指的是什么？5、老大臣说假话的主要原因是（ ）A.骗子的骗术天衣无缝。 B.老大臣怕别人说自己不称职和愚蠢。C.老大臣既虚伪又愚蠢。 D.为了保住自己的官职。6、文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上，原因是（ ）A.为了突出表现老大臣的虚伪。 B.为了讽刺老大臣的“称职”。C.看新装能推动情节发展。 D.呈报皇上不能推动情节发展。三、归纳总结皇帝的新装是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。 板书设计皇帝的新装 情节 皇帝 引子 爱新装 开端 做新装 发展 看新装 高潮 穿新装结局 展新装课后作业 作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。 第三课时学案教案2、 预习导学 小组成员相互传看，每组推举12篇有创新的优秀习作在班上交流，学生评议。 一、导入新课二、自主学习（1）骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？（2） 写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。（3） 这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？（4） 说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢？二、点拨讲解作者让一个天真无邪的孩子讲出真相：“他什么衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。孩子无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏。相形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利。3、 合作探究（5）对于这篇童话的主题，你怎么认识？如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看？5、 课堂检测这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职位，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 “可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！” “他实在没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。1、“你听这个天真的声音!”句中“天真”在文中的含义是（ ）A.形容声音甜美B.形容单纯幼稚 C.形容心地纯洁 D.形容无所顾忌2、文段属于全文的第三部分，这一部分着意突出的中心人物是（ ）A.皇帝 B.老百姓 C.小孩 D.内臣们3、第段的话和第段的“他实在没有穿什么衣服呀！”在叙述方式上有什么不同？刻画了人们怎样的心理？4、 文段中画线部分是什么描写？这样描写有什么作用？5、人们都说谎的原因是什么?三、归纳总结一篇皇帝的新装，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。 板书设计皇帝的新装安徒生真 新装的“美丽”君臣灵魂的“丑恶” 伪课后作业 比较皇帝的新装与西班牙民间故事卢卡诺伯爵赤身裸体的国王，体味安徒生创作上的匠心独运。 课后反思课题：女娲造人导学教学案授课类型新授课授课时间1课时总课时学习目标1、 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。2、感受文中所表现的喜悦之情。3、初步了解神话故事的特点教学目标1、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。 2、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。 3、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。学习重点理解本文大胆而新奇的想像。感受对人类诞生的喜悦之情。教学重难点1、激发、训练学生的想象力。2、体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。教学方法教具学案教案一、预习导学1、给下列加点字注音。女娲（）澄澈（）（）掘起（）掺和（）莽莽榛榛（）（）踪迹（）2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）3、填空、简答。（1）是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。（2）、本文选自，是（谁）根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。一、导入新课、检查预习神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。 二、自主学习女娲为什么要创造人类？女娲是怎样创造出人类的？女娲造出来的人是什么样的？2、 点拨讲解女娲是一位勤劳