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文档简介

语文八年级下册恐龙无处不在创新教案 2.理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的科学论断。 （二）能力目标 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。 二、教学重点 1把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。 三、教学流程 （一）观看恐龙录像，激发学生学习兴趣 同学们，我们今天上课前先一起开看一段恐龙的录像，去感受一下几亿年前恐龙的形象吧。（观看视频） 刚刚我们都被这壮丽的画面和栩栩如生的恐龙形象所震撼了。那么有谁知道恐龙这个2.5亿年前的世界霸主为什么在6500万年前却销声匿迹了呢？从恐龙的灭迹中我们还可以知道些什么呢？今天我们就一起走进阿西莫夫的科普短文恐龙无处不在去一探究竟。（板书课题） （二）走进课文，理解内容，整体感知文本。 一发现问题 师：请谈谈对课文题目恐龙无处不在的理解。 师：南极也有恐龙吗？你有什么证据吗？ 师：如果有人告诉我们在南极发现了恐龙化石，你的第一个想法是怎样的？真实本能的自然的想到了什么？ 二寻找答案 当作者用联系的眼光观看问题，把南极附近发现恐龙化石与南极大陆联系起来后，有没有得出“恐龙无处不在”这个问题的答案呢？ “是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。” 也就是说“恐龙无处不在”是什么造成的？“板块构造”理论 什么是“板块构造”理论？请大家先来看看“板块构造”理论的示意图，然后用自己的话说一说。 下面，我们看到课本，文章中又是如何来介绍“板块构造”理论的呢？再读课文611自然段对此理论的介绍。对刚刚同学的口述点评，看看作者在说明“板块构造”理论时是怎么样来将这个有点绕口的概念讲的既准确又生动形象呢？ 三得出结论 作者用简明精炼而又幽默风趣的语言向我们介绍了“板块构造”理论，那我们回过头来看看“南极发现恐龙化石”和“板块构造”理论之间有什么联系？ “南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但有不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。” 通过我们对课文内容的分析，我们可以看到作者是按照什么说明顺序来结构文章的？ 提出问题寻找答案得出结论 （从现象到本质
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