《济南的冬天》说课稿总铺中学张媛媛.doc

济南的冬天说课稿总铺中学 张媛媛一 说教材： 本课是冀教版七年级上册第四单元的文章。本单元为我们展现了一幅幅风格各异的四季美景图。本文是写冬天的美文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。二 设计理念： 语文课程标准指出：“在通读全文的基础上理清思路，理解文章主要内容”“体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用”，还强调：“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”。老舍在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。因此，在教授本课时，引导学生从朗读和揣摩语言入手，体味文中富有表现力的语言。三 说教学目标：知识与能力：引导学生在整体感知的基础上，理清文章的思路，了解济南冬天的特点。过程与方法：通过朗读，品味作者质朴生动的语言。情感态度与价值观：通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。四 说教学重难点：教学重点：品味揣摩作者遣词造句之妙。教学难点：通过品读文中优美语句，学习作者细腻传神的景物描写。五 说教学过程 ：（一） 导入新课：同学们，讲到冬天，你会联想到描写冬天的词语？（如寒风刺骨、冰天雪地、天寒地冻、大雪纷飞、寒气逼人、寒风凛冽、万物萧条等）这些词语写出了冬天给人们的感觉。今天，老舍先生笔下的冬天，看看它给我们带来什么感觉。先来认识一下老舍先生。（二） 识记作者，整体感知老舍，原名舒庆春，字舍予。现代著名作家，人民艺术家 。主要作品长篇小说骆驼祥子话剧茶馆。他是北京人，年他在济南齐鲁大学任教，济南成了他的第二故乡。他把一个山水秀丽的济南，活脱脱的写进他的散文一些印象里。济南的冬天是一些印象的第五节中的一部分。接下来，我们一起看一下老舍先生笔下的济南的冬天。 学生自由朗读课文，边读边思考：济南的冬天给你的感觉与你印象中的冬天是否相同？它给你的总体印象是什么样的？（温暖、晴朗、暖和、慈善、美丽等词语均可） 假如你给一个没有到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，你将从哪几个方面来介绍？先列提纲，四人一组，互说互评。找一个代表来黑板上写提纲并介绍。以下提纲供参考：天气温晴阳光照耀下的山山景雪后的山景城外的远山水暖清以上教学环节，是为了培养学生整体把握课文的能力，同时也为研读课文奠定了基础。（三） 品读课文，揣摩语句作者介绍济南冬天时，重点介绍了济南的山和水。济南的山确实是小山，但它们层峦叠嶂，形成济南的天然屏障。济南的水，极其著名，除了著名的趵突泉，还有大明湖，湖面占了全城的三分之一，有人诗曰：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。老舍对济南情有独钟，他用质朴清新的语言细腻传神地描绘了济南山水的情态。下面我们来欣赏老舍文中纯净、亲切、质朴的语言。 结合语境，解释词语。四人一组互相商讨，找生回答。自然，在热带的地方，日光永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。能有温晴的天气因为有这样慈善的冬天整个是块空灵的蓝水晶 在作者笔下，一切景物似乎都具有人的感情下列句子赋予景物怎样的感情？这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个摇篮里，它们安静不动的低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（提示：写出了小山的慈爱，舍不得济南在冬天受冻，所以把它放在一个暖和的地方。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（提示：小雪在冬日黄昏中显出娇媚之态，把济南的冬天装点得更美好。）天越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。（提示：写出了水的多情，帮水藻焕发蓬勃生机。）这些语句都运用了拟人修辞，饱含作者对济南的独有之爱。通过以上品读，学生体会到重点词语中所蕴含的思想感情。 朗读下列句子，并说说加点词的表达效果。最妙的是下点小雪呀。（提示：把作者发自内心的感慨和赞美之情在不经意间表达出来了，让人感到亲切自然）这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（提示：表达出推测商量的语气，希望能得到对方的认可，读起来亲切自然）那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。（用呢使语气更加舒缓，自然）四人一组，选自己喜欢的句子或段落，互相说说喜欢的理由选代表在班上交流以上教学环节，引导学生品味文章优美生动语言，培养学生合作探究能力。（四） 拓展练习：我们这里的冬天是什么样子的？借鉴文中某些写法，把我们这里冬天景物写出来。通过拓展练习，训练学生的写作能力，提高学生的语文素养，并受到美的熏陶和感染。（五） 小结：济南与老舍有缘，老舍对济南情有独钟。他把济南写进他的散文里，而且写了一个长长的系列，写得那么典雅，那么精致，那么动人，那么富有诗意。那细腻传神的描写，那清新质朴的叙述中都渗透着这位语言大师的深情。通过品味语言，我们对济南冬天的美有了一个全新的认识，我希望大家也能用饱含深情的语言来描绘我们家乡的冬天。六 说教学方法：在本课教学中，我主要采取了让学生自