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理想教学案及答案 理想课型： 讲读 课时：教学目标： 1.有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 2.联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗。 教学重点:目标1、 2教学难点:目标2教学过程：一布置预习 导学 1查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。寂寥（ ）诅咒（ ）扒窃（ ）玷污（ ）洗濯（ ）缀连（ ）倔强（ ）蜕（ ） 可望不可即( ) 2学生查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义。请用这些词各写一句话。寂寥 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力求美观。 3学生查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。 4用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么哲理？表达了作者什么感情？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。5模仿第一段写几句话。例如：爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。二指导学习 研讨1导入（由预习导学导入 ），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。 2朗读课文，整体感知课文内容。 范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。读后讨论：这首诗歌的主旨是什么?表达了作者怎样的思想感情?试着分析诗歌的结构 。3研读课文，探究问题。 在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。示例：第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?它在全诗中起什么作用?第3节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。怎么理解“理想使你倔强地反抗着命运”？举出1-2个这样的例子。怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”？第11节与上面有什么联系?“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”？第12节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?小结：朗读、研讨和赏析这首诗歌，应掌握诗歌的基本结构，理解诗歌的主要内容，体会诗歌的形象化语言。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。4回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句来读一读，要求读准语气、语调，并把它积累在摘抄本上。三巩固 延伸 1.下列词语书写及读音完全正确的一项是（ ）A熄灭（x） 饥寒（j） 辍连（zhu） 肥皂（zo）B脊梁（q） 船舶（p） 倔强（ju） 坚贞（zhn）C洗濯（zhu） 孤线（h） 慈爱（c） 夸耀（yo）D玷污（din） 抛弃（po） 不幸（xng） 庸人（yng）2.根据意思写词语。只能远远看见而不能接近。 （ ）比喻犯过错误的人改过自新。 （ ）处在危险的境地而化险为夷。 （ ）3.下列诗句的节奏划分不正确的一项是 （ ）A理想使你微笑地观察着生活 B理想使你倔强地反抗着命运C理想使你忘记鬓发早白 D理想使你头白仍然天真4.解释下列句中划横线的词语。那只不过是它的副产品。 副产品：_。有理想者就是一个“大写的人”。 大写的人：_。理想被扒窃了，不必哭泣。 扒窃：_ _。可望不可即，折磨着你那进取的心。 折磨：_。5.根据课文内容填空美丽的珍珠链，_。理想使你微笑地_；理想使你倔强地_。给罪人新生，理想是_；唤浪子回头，理想是_。理想开花，_；理想抽芽，_。6、阅读下面的诗歌，完成诗后考题。（一）理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。（1）理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。（2）但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。第四小节中画线的句子都用了_的修辞手法，其中句（1）把理想比做_，和前文_相照应；句（2）则是把理想比做_，强调理想的_。诗中用了很多比喻句，除了前面所说的，请在诗中再找一个比喻句。请简要分析第一节的句式特点，并模仿这样的形式造句。教后感七年级语文学案6.理想课型： 讲读 学习目标： 1.有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 2.联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗。 学习重点:目标1、 2学习难点:目标2学习过程：一预习 导学 1查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。寂寥（ ）诅咒（ ）扒窃（ ）玷污（ ）洗濯（ ）缀连（ ）倔强（ ）蜕（ ） 可望不可即( ) 2查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义。请用这些词各写一句话。寂寥 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力求美观。 3查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。 4用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么哲理？表达了作者什么感情？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。5模仿第一段写几句话。例如：爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。二学习 研讨1简介作者有关知识。 2朗读课文，整体感知课文内容。自读、跟读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。读后讨论：这首诗歌的主旨是什么?表达了作者怎样的思想感情?试着分析诗歌的结构 。3研读课文，探究问题。 在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决：示例：第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?它在全诗中起什么作用?第3节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。怎么理解“理想使你倔强地反抗着命运”？举出1-2个这样的例子。怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”？第11节与上面有什么联系?“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”？第12节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?小结：朗读、研讨和赏析这首诗歌，应掌握诗歌的基本结构，理解诗歌的主要内容，体会诗歌的形象化语言。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。4回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句来读一读，要求读准语气、语调，并把它积累在摘抄本上。三巩固 延伸 三巩固 延伸 1.下列词语书写及读音完全正确的一项是（ ）A熄灭（x） 饥寒（j） 辍连（zhu） 肥皂（zo）B脊梁（q） 船舶（p） 倔强（ju） 坚贞（zhn）C洗濯（zhu） 孤线（h） 慈爱（c） 夸耀（yo）D玷污（din） 抛弃（po） 不幸（xng） 庸人（yng）2.根据意思写词语。只能远远看见而不能接近。 （ ）比喻犯过错误的人改过自新。 （ ）处在危险的境地而化险为夷。 （ ）3.下列诗句的节奏划分不正确的一项是 （ ）A理想使你微笑地观察着生活 B理想使你倔强地反抗着命运C理想使你忘记鬓发早白 D理想使你头白仍然天真4.解释下列句中划横线的词语。那只不过是它的副产品。 副产品：_。有理想者就是一个“大写的人”。 大写的人：_。理想被扒窃了，不必哭泣。 扒窃：_ _。可望不可即，折磨着你那进取的心。 折磨：_。5.根据课文内容填空美丽的珍珠链，_。理想使你微笑地_；理想使你倔强地_。给罪人新生，理想是_；唤浪子回头，理想是_。理想开花，_；理想抽芽，_。6、阅读下面的诗歌，完成诗后考题。（一）理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。（1）理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。（2）但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。第四小节中画线的句子都用了_的修辞手法，其中句（1）把理想比做_，和前文_相照应；句（2）则是把理想比做_，强调理想的_。诗中用了很多比喻句，除了前面所说的，请在诗中再找一个比喻句。请简要分析第一节的句式特点，并模仿这样的形式造句。学后感第6课理想参考答案一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3.采用比喻、顶针的修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。意思是说理想使我们充满斗志，鼓舞我们顽强不屈地奋斗。诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人 谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得， 而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦 ，所以又是一种牺牲。）寂寥，就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。（教师引导学生举出实例，如古代的岳飞等。加深对课文的理解，认识理想的人生意义。）上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。三、1.D 2可望不可即 浪子回头 绝处逢生3.B 4. 副产品：副产品原指制造某种物品时附带产生的物品。这里指荣誉是社会对正确理想的认同而不是理想的目标。 大写的人：崇高而伟大的人。 扒窃：盗窃，这里指理想的沦落与遗失。折磨：使在精神或肉体上受打击，受痛苦。这里指考验。5.历史的脊梁骨，古照今，今照来，先