Work quietly.docx

Unit 6 Work quietly!第一课时一、教学内容Part A Lets try & Lets talk二、教学目标1. 能够完成听录音选图片的活动。2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够在情景中运用句型What are they doing? Theyre 询问并回答某些人是否正在做某事。 4. 能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。 5. 能够组词成句，描述人们正在做的事情。三、教学重难点1. 能够在语境中理解生词及词组, eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。 2. 能够在情景中运用句型What are they doing? Theyre 询问并回答某些人是否正在做某事。四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。五、教学过程Step 1 Warming-up1. 教师播放五年级下册Unit 5歌曲“Animals, animals are everywhere”，学生齐唱。2. 教师在课件上呈现Unit 5 Part B Lets try中的图片及本单元主情境图中熊猫的图片，与学生进行简单对话，帮助学生复习学过的现在进行时的句子。如：T: Is Fido eating?Ss: T: Is Fido sleeping?Ss: T: Is Fido sitting?Ss: T: Are they eating? (pandas)Ss: Step 2 Presentation1. 学习Lets try(1) 教师引导学生描述主情景图中熊猫后，在课件上呈现本部分图片，引出本部分内容。(2) 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。(3) 第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。2. 学习Lets talk(1)教师通过与学生谈论动物园的话题引出本部分内容。如：有没有去过动物园？在动物园能看到哪些动物？(2) 教师播放教学录音，学生听完录音后回答问题：Where are Mike and Chen Jie?Answers: They are at the zoo.(3) 教师播放本部分课文动画，学生看完后回答问题： What are the pandas doing? What is the elephant doing?Answers: Theyre eating lunch. The elephant is drinking water. (4) 教师再次播放本部分动画，学生看完后回答问题：Whats the little monkey doing?Answers: Its playing with his mother.(5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。教师引导学生在语境中理解词汇eating lunch, bamboo, its的意思。(6)师生分角色朗读课文；学生两人一组，分角色朗读对话；教师挑若干学生上台表演对话。3. Choose and tell(1) 学生自主将人物与动词词组连线。(2) 学生同桌合作，根据连线结果相互说一说句子。(3) 请学生和同桌一起就日常生活中常做或正在做的事情展开问答。Step 4 Consolidation and extension Make a new dialogue1. 教师扮演Chen Jie，请一位学生扮演Mike，利用所学语言即兴创编完成一个对话。为了使对话更有趣，教师可以请一些学生配合扮演各种动态的动物，对话示例如下：T:（举起望远镜）I see a strong bear.S1: What is it doing?T: Its eating the honey. Here you are. Take a look.S1: Thank you.T: Do you see any tigers?S1: Yes! Look there! A baby tiger is playing with its mother.T: Wow!2. 教师请学生模仿上述示例，利用教师给出的语言框架，同桌两人结对编一个即兴对话。教师鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。Step 5 Summary师生一起总结本节课所学的词汇和句型。六、课后反思谁说女子不如男，谁说村里孩子不如城里娃？尽可能多地给自己的学生补充更多的课外知识，不让自己教出来的孩子在别的孩子面前露怯，从一开始培养他们那种舍我其谁的霸气，但是也要把握好度，他们还得和别人合作实现他们的目标。第二课时一、教学内容Part A Lets learn& Look and say二、教学目标1. 能够听、说、读、写五个动词词组的-ing形式：doing morning exercises, having class, eating lunch, reading a book, listening to music。2. 能够在语境中正确运用这五个词组。3. 能够看图描述人物正在进行的事情。三、教学重难点1. 能够听、说、读、写五个动词词组的-ing形式：doing morning exercises, having class, eating lunch, reading a book, listening to music。2. 能够在语境中正确运用这五个词组。3. 能够看图描述人物正在进行的事情。四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片，图片。五、教学过程Step 1 Warming-up1. 教师在课件上呈现在Unit 5中学过的单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping，请一名或两名学生到讲台上做相应的动作。教师询问:“Whats he/she doing?”全班学生一起回答。2. 小组合作预习单词。看看哪些单词会读？然后小组合作讨论，相互答疑解难。Step 2 Presentation1. 学习新单词和词组。(1) 教学 doing morning exercises教师在课件上呈现本部分第一幅图片，通过询问学生：What time is it? Whats Chen Jie doing? 引出短语doing morning exercises。教师先重点教授exercises的发音，强调字母组合er和字母i-e的发音方法，然后播放doing morning exercises 录音，学生跟读、自读、“开火车读”。(2) 教师用同样的方法引出并教授having class, eating lunch, reading a book, listening to music。2. 学习Lets learn (1) 教师播放本部分动画，学生跟读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。(2) 学生同桌合作，根据图片表示的时间及词组做替换练习。 (3) 教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。3. Look and say(1) 学生根据本部分的图片，依次说说图中的人物正在做什么。(2) 学生同桌相互说说图中的人物正在做什么。(3) 教师询问：“What is Zhang Peng/ doing?” 学生根据图片回答：“He/ is ”然后同桌合作，进行类似的对话。Step 3 Consolidation and extension1. 游戏1：Bomb Game规则：教师在课件中反复呈现本课的单词或图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）游戏2：I say you do(1) 教师做动作，比如reading a book，并说I am 引导学生说出reading a book。(2) 一名学生做动作，其他学生说出He/She is 。(3) 同桌两人一组，一人发指令，一人做动作。2. Pair work教师在课件上呈现一些卡通人物或动物正在做某事的图