英语人教版五年级下册Unit 5 Part B Lets learn.doc

PEP五年级英语下册Unit5 Whose dog is it? B Lets Learn 教学设计1.整体设计思路、指导依据说明 本课时的主要内容是学习动名词，教学中应从学生曾经学过的动词下手，辅以讲解动名词的转变规律，引导学生自学，自己掌握动名词，并能够举一反三，将学习的动名词转变规律用在曾经学过的动词上，我利用视、听、说相结合的方法并加以趣味的游戏练习，让学生在玩中学习，玩中掌握。2.教学背景分析教学内容分析： 本单元主要是使学生掌握一些询问某人正在做某事的英语表达并展开相关讨论。能够了解现在进行时，会询问他人正在做某事情并给出相应的回答，掌握动名词的转变规律。主题非常切合生活实际，最终达到学生灵活运用的目的。学生情况分析： 五年级学生已经有了一定的语言基础，并且具备了一定的学习能力和交际能力，但学生的学习水平，个性差异较大，因此，针对学生不同的认知情况，也分层次提出了不同的学习要求，学困生：要求他们掌握6个动名词，对优等生则要求他们能熟练掌握动名词的转变规律并运用本课时知识点进行交流。3.教学目标分析知识与技能：1掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。 2能运用句子“What are these rabbits doing?”询问动物正在做什么并回答 “Theyre playing with each other.”。 3学唱歌曲Animals，animals are everywhere。过程与方法：将动名词运用在实际情景会话当中，辅助于游戏活动训练掌握。情感态度与价值观：培养学生爱护小动物的意识。4.教学重点、难点分析 重点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“What isare. doing?”的意义与用法，并能够运用句型“It isThey are+动词ing”描述动物正在做的事情。 难点：将动名词运用在实际情景会话当中。5.教学过程设计(中文+ 所教学科目标语言）Step 1:热身 (Warm-up)： (1)请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。 (2)教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。 T:（出示猴子图片）Please look at the picture，say the animal word and then spell it Ss:monkey,M- O-N-K-E-Y,monkey猴子。 以同样的方式复习图片中看到的动物单词：rabbit，elephant，panda，tiger，dog3.选择练习，复习巩固。设计意图通过简单的歌曲导入和复习练习，使学生回归英语课堂，从而展开教学。Step 2：呈现（Presentation）:1Lets learn (1)介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请看PPT: Look at the animals. Who are they? They are rabbits,dogs and monkeys. Look at Fido! What is he doing?引导学生回答：He s sleeping.教师重复sleeping，sleeping， He s sleeping.(2)Look at these rabbits. What are they doing?引导学生回答：Theyre playing.教师重复：playing，playing，Theyre playing.教师边说边将playing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：Playing，playing，they are playing with each other. (3)以同样的方法教学：climbing，eating，drinking，jumping。设计意图充分发挥多媒体教学的优势，从生活中寻找教学素材，并通过动态演示的直观效果，一一呈现于学生面前，使原本枯燥的词汇教学变得直观生动，学生乐学且易学。(4)活动：小小侦察兵 请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。 (5)游戏：神枪手 教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如：教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：climbing，并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。说对并且拼写正确的小组得2分，说对但拼写错误得1分。 (6)活动：哑剧表演 请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演的动作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。 (7)教师播放录音，学生听录音并跟读，然后个别学生进行朗读展示。 2Lets play (1)活动：猜一猜，说一说 教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。如：学生模仿猴子的动作，学生猜：It is a monkey.然后另一位学生做一个动作（比如：爬树），全班学生马上说：The monkey is climbing. (2)俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。 (3)学生完成Lets play部分的内容。 教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。 设计意图在具体的情景和游戏中学习新知，学生乐学且易学。Step3：操练（Practice）：1.举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造一个句子并写下来。如：教师出示洗衣服图片，学生说：Wash，Washing，she is washing clothes。 What is she doing? Shes washing clothes.2.听录音，学生跟读。3.找学生分角色表演对话。设计意图以活动为载体，既活跃了课堂，又让学生在活动中巩固并进一步掌握新知。Step4:总结（Consolidation）： 教师出示学习目标，学生谈自己的收获，教师适时点拨总结。 设计意图及时将前面所学的内容做一归纳和总结，使学生加强记忆。Step5:家庭作业（Homework）：1.Try to recite B lets learn.2.同桌之间一人表演动作，一人用动词ing形式描述。 设计意图一方面巩固今天所学的单词和句型，另一方面将课堂所学运用于实践，真正做到“学以致用”。板书设计Unit 5 Whose dog is it?climbing eating playingjumping drinking sleeping6.教学评价设计评价内容： 英语新课程标准提出英语课程的评价体系要注重体现学