什么是EEPO有效教育.doc

什么是EEPO有效教育一、有效教育概念EEPO:教育效率与过程优化 思想:新教育总纲 理论:五大教育猜想 方法:第六种教学方式 范畴:课型方式学习方式技术方式评价方式 创始人:孟照彬就是把西方擅长的个性、创造性与东方擅长的知识性有机的整合起来，并使之大众化的教育。即是将西方教育的优势和中国传统教育的优势有机的结合起来的第六种教学方式。有效教育是一个系统工程，共分五大板块。二、五大板块。（一）、课型方式。1要素组合方式 2平台互动式 3哲学方式（二）、学习方式。1小组学习 团队学习（三）、评价方式。1经典性评价 2单要素评价 3学科性评价 4项目性评价 5过程性评价（四）、备课方式。1图文备课式 2模块结构式（五）、管理方式 1单元组管理 2 E -S管理 3逻辑框架管理三、经典表达方式。三性合一：知识性 个性 创造性一般表达方式：互动 主动 能动（一）、知识性的五性：1是什么的知识 2为什么的知识 3何时何地的知识 4谁的知识 5怎么做的知识（二）、个性：1、听：善于听的学生只占5分之1 2、看：善于看的学生只占5分之1 3、讲：善于讲的学生只占5分之1 4、做 ：善于做的学生只占5分之1 5、综合性：善于综合的学生只占5分之1（三）创造性：人家没有说过的话，你说了。人家没有做过的事，你做了。人家没有组合过的，你组合了。（四）互动：1、师生互动 2、生生互动 3、人机互动（五）主动：1、主动前要教，教多少由目标而定。 2、主动前要讲策略。（六）能动：1、兴趣 2、产生动机 3、效应 效应包括一八效应 二八效应 三八效应四、E-MS要素组合式： 就是在课堂上将看、听、讲、想 、做、动静转换，这7个要素同时起用，用不同的方式刺激学生，同时将强化次数上升，一个知识点至少要强化7到12 次，学生才能掌握。专家研究使用学习卡，可提高7到12倍。所以在课堂上采用小组学习并用学习卡的形式对知识点进行学习，这样可以使强化次数上升，提高学习的工效。最后我相信只要我们坚持用有效教育的课堂模式，采用要素组合式的课型让我们学生动起 来。一定能谱写一道靓丽的教育风景线，取得辉煌的成就。EEPO最近我听了云南师范大学孟照彬教授关于有效教育（EEPO)的讲座，很受启发，以下是相关资料背景教育在本质上必须为社会经济发展服务，这是当前教育界已达成的共识。我们必须跳出教育看待教育当前很重要的一点就是教育全球化问题。信息大量、快速地流动，使全球变成了“地球村”，管理类型和人才类型相应地发生变化，并因此引发一系列的变化：信息的博采化形式、决策的智能化形式、产品制造集成化形式、技术大众化网络化形式、管理、控制、营销等诸方面的变化然而在这种新发展形势下，会培养社会奇缺急需的新型人才的学校却很少，会利用网络处理信息进行新型管理的学校领导也很少。前不久调查过170位校长，具有这一套新型管理理念的不足10%。例如美国每一台网络计算机都进入各班教室，使每班藏书量一下跃升到1000万册以上，而我国纷纷拆巨资建立计算机教室，每周仅仅开设12节少得可怜的打字课，使整教室整教室的计算机成为高级打字机，部分学校只是当摆设充门面。这充分说明我们根本不懂信息博采化管理，我们的教育也远远跟不上世界基本发展趋势。当前全球人才类型和管理类型由计算机网络随着信息的大量流动而迅速扩张起来而我们连理念都跟不上。正是缺乏新型的管理和智能化的决策，国内许多国营企业纷纷关门倒闭，半年或者一年清仓，才发觉太多的商品卖不出去，积压如山，又占仓库，只得亏本大甩卖；在国营企业纷纷垮台的时候，同时却有着如沃尔马等国际企业进驻国内蓬勃发展，成为世界首富。原因何在，因为他们会信息化智能化的新型管理。智能化货物定位，下班的时候卖场当天货物出售的情况迅速统计出来，决策层根据统计数据当即决定末位淘汰，将卖得不好的排名后20位的商品于第二天停止进货。因此在这样的情况之下，人才的优势就是竞争的优势。我们国家不是不缺资本，而是缺少高科技人才，即创造性人才，这是一流人才；二流水平的人才是能够把创造理念和方法变成产品的人才；三流水平的人才是产品生产出来后可以将之推销出去的人才。我们国家的教育仍然停留在80年代初期“知识点”教学的水平。知识点加分数，时间加汗水，可是培养读来的学生连三流水平也达不到。学校培养的人才企业不想用，为了用上适应社会的新型人才，现在企业、社会开办的培训机构峰涌而起，正说明这一点。 问题的提出面对社会新形势的变化，目前的教改，只会做加法，加几门课，课堂设计，教材，老师教学，学生考试。搞市场经济，法制很重要，所以法制变成课本，要考试，学生不得不学；这段时间生态被破坏，很多江河断流，我们又做加法把生态弄到教材里，要考试，你不学成绩就会受影响。这种用考试来卡学生的方法，教改只会做加法，只是小学生的水平。教育界部分人员对社会的变化熟视无睹、视而不见、麻木不仁。想要我搞改革，就必须保证我教学成绩不下降，保证我奖金不下滑，不断晋级，只有这些保证得了，我就一定改革。这叫什么改革？什么都可以保证，还搞什么改革？现在社会对教育的意见太大了，我们才要改革的。许多老师抱着观望的态度，错失良机。改革开放20年，教育改革成了什么？一样也没有改得成。课程没改得成，教材粗制滥造，人员机制的改革没有落实，分配机制的改革也并不彻底。行政的瞎指挥，计划经济的痕迹太重，教育调控的水平还停留在70年的计划经济水平。以上是教育改革遇到的外部问题。我们教育界内部也出了各种问题。2002年9月30日召开的高中课程改革与发展论坛上，教育部基教司高中处刘月霞副处长透露了一个课程的问卷调查。调查涉及了10省市的1.4万名学生，1000名教师，100多名校长。这份调查数据显示：内部问题接踵而至。86的学生不喜欢以老师讲授为主的课堂教学方式；69的学生既关注自身的基本知识又关心自己的发展创新能力；62的学生从没学过选修课；72的学生没有机会或从没参加实践活动课；84的学生作业都为练习性书面作业；97的校长75的教师都认为纸笔测验是最主要的学生评价方式；85的学生确认为分数不能反映自己的发展状况；69的学生对学校公布成绩感到紧张害怕（宁静而致远！心不静，学难成）。以上若干是我们教育部门内部出的问题。外部对教育的攻击情有可原，我们教育界内部也出这么大的问题，这就无论如何叶说不过去了。教育变革：寻找社会形态走势的关键操作点教育面临内外夹击，教育改革做加法也不行，做减法也行不通，熟视无睹的校长老师也难以混得下去教育都到了这种地步，怎么办？不改革肯定导致学生继续受损。因此我们必须找准关键点进行改革。不是靠加减法，而是使用优选法德智体美劳具有一般的指导意义，可不具时代性，它属于教育目的的范畴，连教育方针都不是。我们改找哪些关键要素？农业经济时代关键依靠强壮的劳动力，工业经济时代的关键在于积累资本。 新经济时代我们要找准关键要素，而不能只提素质教育，更不能用德智体美劳这么一种一劳永逸的观点来套我们现在这个时代发展的现实性，德智体美劳再过三千年也是对的，它没有现实性。这个时候该怎么办呢？我们就要找关键性的操作点。时间是不是关键性的操作点呢？时间就是金钱。我们发觉中国下岗工人时间最多，农民闲暇时间很多，一年两个季节没有事干，但是中国农民和下岗工人是当前最贫困的两个阶层，可见时间是一般的管理要素，不是最核心的要素。是不是管理就是效益呢？国营农场、工厂，内部管理很好啊，准时8点钟上班，很少有人迟到，很少有人早退，可是国营场厂纷纷垮台；学生被管得规规矩矩，可是56%的大学毕业生找不到工作，人家企业不要。可见管理也不是核心要素。200多年前提出的“知识就是力量”，包分配的时代，知识确实具有力量只需拿到一张文凭，就会有工作、有工资、有财富。取消分配以后，情况就有所转变。知识本身不是财富,只有转化为能力后才是财富。信息就是财富。财富源于创新。知识、能力、信息、创新，这四个智力因素才是我们教育改革的关键操作点。另外，非智力因素中有两点不可忽视，合作和人格。社会化需要合作，事业的艰辛需要人格。四个智力因素和两个非智力因素，是教育改革完全符合时代发展走向的关键操作点。像这样找到解决教育改革的问题的方法论，是相当重要的。EEPO操作范畴EEPO操作方式中国教育改革三大操作方式已经初步形成。SDP方式，自下而上的调控方式，以北师大为龙头做了4年了；SH方式，全程性质量监控操作方式，上海地区展开；EEPO方式，发展最快的一种教育改革操作方式，由云南师大孟照彬教授带头做，去年在全国6个片区展开，今年教育部安排再展开9个省，明年在全国范围展开。EEPO解读EEPO核心理念是“教育要讲效率，过程要讲优化”。教育改革一定要讲效率，就如经济战线一定要搞成本核算一样。不讲效率的教育肯定是没有前途的。世界上好方法多得很，需要我们放下姿态，悉心向世界优秀文化学习，把好的方法拿来用。没有好方法我们自己创造，不符合中国国情的我们加以改造。全世界目前好的教学方法有373种，其中10多种非常好，但国内掌握这些方法的老师特别少。我们70%以上的老师所掌握的方法只不过是近代以前的老师讲学生被动的听的班级授课制方法。现在老师们改革重教学过程， 对着学生说你们自己去探索，好像天底下什么方法都没有。怎么可能呢，世界几千年的文明史，怎么会没有相对好的教学方法呢？让学生自己去探索，你有多少时间，又有多少父母愿意让你拿他们的独生子女去探索？找到好的教学方法，教育自然会出效率。另外，教育具有它的特殊性和规律性，不像生产一件产品只需要掌握了核心技术第二天就能生产出来；培养人不行，即使掌握了教育的方法，第二天你不能把人培养出来。因此，教育必须随时优化过程，这是“亚实践文化形态”，它的中文表达式为“教育效率与过程优化”。英文表达式是“Educate Efficency & Process Optimization”。简明表达式是“EEPO”。基本范畴（MS体系）理念：教育效率与过程优化理论：五大教育猜想（单位原理、弹性假设、三性合一、智能结构、MS体系）方法论：第六种教学方式（基本方式、经典方式）方法：EEPO方式（课型方式、学习方式、评价方式、技术方式）旗号：新教育运动基本内涵效率优先。要善于放下我们的姿态，虚心向世界优秀文化学习， 融贯东西方，优选其方法，形成方法和方法论群体。就能争