《鲸》教学设计.doc

鲸教学设计学习目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。3、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。难点：体会用“列数字、作比较”等说明方法来介绍事物的好处。学习过程：一、直接导入，板书课题。二、自主学习。1、师说明学习要求：请同学们大声朗读课文，想一想：课文每个自然段向我们介绍了鲸哪方面的内容，作者用了什么方法向我们介绍的。2、学生根据要求展开自学。三、班上交流。课文每个自然段向我们介绍了鲸哪方面的内容，作者用了什么方法向我们介绍的。（指名回答，不完整的指名补充，指导逐段学习）1、学习第一段（1）问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。（2）问：作者是用什么方法向我们说明它的大的特点的？（3）齐读这些句子，体会作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。（4）小结。作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。2、学习第二段（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？（2）学生默读第二段，思考上述问题。（3）指名生回答。（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。3、学习第三段（1）指名读第三段。（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？（3）告诉学生新的说明方法：分类别。4、学习第四段（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。（2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）（3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。用肺呼吸。 胎生。（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。四、总结。引导学生填空：课文从 、 、 、 等方面介绍了鲸，分别用了 、 、 、 、 说明方法。五、课堂延伸。以“鲸的自述”为题写一篇短文，给大家介绍自己。六、板书设计： 9、鲸体形特点：像鱼、大、长进化过程：陆地浅海海洋种类：须鲸、齿鲸生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长（列数字、举例子、打比方、作比较、分类别）鲸教学反思鲸是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性等方面知识。本节课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法，同时，通过学习培养学生探索动物世界的兴趣。 因是随堂听课，没有做过多的准备，所以没有图片、课件等辅助教学手段。教学时，为突破教学重点和难点，首先，我让孩子们通读课文，想一想课文每个自然段介绍了关于鲸的哪些内容，接着，让学生细读课文，体会特点。以第一自然段为例，体会作者是怎样说明鲸的“大”的。画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，引导学生着重体会用列数字、打比方、作比较等说明方法来写的好处，从而学习作者抓住事物特点具体来介绍的方法。然后，让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读句子，议议这样写的好处，体会这样表达的效果。这样一来，学生不仅了解了鲸的有关知识，还学到了作者介绍事物的方法。不足之处：1、 读的太少语文课堂应该是充满朗朗书声的，可这节课，除了老师的问就是学生的答，几乎没有读书的声音。这是一个很大的缺失。2、准备不充分若能给学生带来鲸的图片，进化课件展示等，一定能够使学生更直观、更清晰地感受文本内容。3、课堂学习形式单一多为师问生答，一问一答式，若能在自主学习后，