幼儿园教案设计画手.doc

五年级美术画手教学设计设计思路：学生根据已有的知识回答问题。提示学生一步一步了解手的构造及绘画时需要解决的问题。在学生的实践过程中不断指导学生，帮助学生处理一些难以解决的问题和难以掌握的地方。教学目标：知识与技能：认识手外形特点和结构。过程与方法：通过仔细地观察，有感情地用写生的方法描绘出自己左手的一个动态造型。情感、态度与价值观：认识手的功能，感受画手在绘画领域中的意义，体验发现美和创造美。教学重点：手的结构。教学难点：手的动态与结构的关系。教学准备：教材、有关多媒体课件、范作等。教学过程：一、创设情景、揭示课题1、出示谜语：一棵树五个杈，不长叶不开花，吃饭劳动都用它。师：老师这里有一则谜语，同学们你们猜一猜是什么？生：手2、提问：如果离开了手，会怎样？”（生：做什么不方便）学生答后，师叙述：手为我们做了这么多的事，可以说是我们身体上的功臣，那么我们该不该为这位功臣画幅像呢？（生：应该）3、揭示课题：今天就让我们一起来学习画手。（板书画手）二、欣赏启发、互动学习1、生活体验：不同年龄段的手师归纳：手是我们人类的第二张“脸”。2、教师提出：在绘画领域有“画树难画柳，画物难画狗，画人难画手”的观点，就是艺术大师们平时也非常注意画手的习作。3、欣赏（多媒体展示）（1）初步欣赏：看，这是古代画家笔下的手、法国雕塑家罗丹的雕塑。（2）再次欣赏：这幅作品大家熟悉吗？对，是蒙娜丽莎的眼泪那双丰韵、恬适而表情微妙的手手可以反映出人物的性格。（3）深层欣赏：从作者罗中立父亲这幅作品中，你看出是一双怎样的手？（生：一双历尽世事沧桑而显得古老的手）师：中国的农民用勤劳的双手养育了自己的儿女，也创造了中华五千年的文明，更培养了一种“勤劳善良”的品质师归纳：一双双手刻画出了人物的思想感情4、观察与思考导语：要想画好手，首先就要对手的结构进行仔细地研究，让我们一起伸出自己的手，围绕问题来观察：（一）手的结构思考题：（1）、手有几部分组成？手有什么特征？手指有几个关节？找找哪根手指最长、哪根最粗、哪根最短？拇指的运动方向与其它四指的运动方向不同在什么地方？（2）、学生交流，教师根据交流板书：手腕 手掌 手指 掌纹 指纹 指甲（3）、师归纳：手有手腕、手掌、手指组成，手掌上还有掌纹、手指上有指纹、指甲等。4、观察与比较让我们一起来看看同位同学的手，与自己的手比一比，有什么不同？ （二）画画自己的手 1、手的外形同学们观察的真仔细，老师不得不竖起大拇指。你们这么高兴，知道这个手势表示什么意思吗？（生：称赞）对呀，谁会做手势，谁来，还有谁！还有（3位）出示课件不同手势图（1）师归纳：手势也是人类的一种语言教师示范画手形，出示不同手形图。（2）师归纳：当手做不同动作时，手形就会发生变化。2、自学画手的方法，学生交流，教师归纳并总结。写生手的方法：先画手的外形特点。 再画清手指的结构。画出立体感。3、教师示范：刚才这个手势不错。让我把它画下来。先画它的外形，再画出手指和看到的纹路。你们会把手画得有立体感吗？教师示范画4、欣赏部分关于手的作品。三、实践活动1、作业要求：1、先画手的外形特点 2、再画清手指的结构 3、画出立体感2、学生实践体会，教师巡视指导。（播放轻音乐）四、作业展评（实物投影）1、主题：谈谈我们的作品导语：通过我们大家辛勤的劳动，一只只手的作品诞生在了我们的面前。2、你认为哪只手画出了结构和特征？3、哪只手表达出了手势的涵义？学生展开讨论，然后说出自己的看法。五、课堂总结在今天的学习中，我们用自己的手画了自己的手，你有话想跟大家交流吗？我们要用自己的双手多创作。看，这些也是手的创作，奇妙吗？从石器时代的石斧到龙门吊车，从筷子使用到神州6号的升空，莫不是手的功能的再创造。一双有形的、无形的变幻而更强有力的手在推动着整个社会向前发展。祖国的明天需要我们用手共同去创造，让我们携手共进，明天一定会更好！ 六、板书设计 手指（指纹、指甲、关节） 画手 手掌（掌纹） 手腕七、教学反思：教学中，教师还可以组织学生有意识的反思学习的全过程，尤其是设计思路的确定。教师甚至还可以让学生将这些收获迁移到以后的新的学习中去