一秋天的雨课堂实录.doc

一， 导入新课1。用不同的语气读书，表达的感受也不同。能不能用不同的语气读书？师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。2，师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好生：好师：请看屏幕出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小，再写一个人字托住他）扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。师：第三行生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。二，三， 一：听秋雨声四， 师：小朋友们，今天我要一起去学习一篇非常美的文章，先请小朋友们有感情地把课题来读一读（生读）五， 师：听，这是什么声音？（雨声）是啊，这就是秋雨，绵绵的秋雨不断地滋润着世间的万物，这绵绵的秋雨在作者眼里更是一把打开秋天大门的钥匙。小朋友们让我们听着音乐一起来读读课文的第一自然段吧！（生配乐朗读）六， 二：看秋景图七， 师：秋天的大门即将为我们打开，让我们一起走进秋天，去领略一下秋之美吧！（生配乐欣赏图片）八， 师：看完了图片，小朋友们你们想说些什么啊？九， 生1：秋天原来这么美丽啊！十， 生2：我看了这些图片，我仿佛也走进了那几幅图片，看到了那黄黄的树叶在树林中飞舞。十一， 师：你真会想像！十二， 生3：秋天是黄色是红色的。你看它把这两朵花一朵染红了，一朵染黄了！十三， 师：老师觉得你真像个小诗人啊！十四， 生：秋天有一盒五彩缤纷的颜料。十五， 师：你用上了今天我们要学的课文中的句子来形容秋天，真不错啊！十六， 三：找秋景段十七， 师：是啊，秋天是美丽的，要是我们能把这么美的图片再配上些美丽的文字，那老师相信这些图片一定会更有生气的。小朋友们想一想，我们的这些美丽的图片我们可以给他配上我们今天课文中的那几段文字呢？（生找到后请他来读这一段）十八， 师：你觉得这几个小朋友读得怎么样？十九， 生：有一个小朋友出现了一个小小的错误。二十， 师：是什么错误啊？二十一， 生：是“扇”这个字二十二， 师：这个“扇”是一个多音字。当作名词的时候读第四声，当作动词的时候读第一声。二十三， 听完了这几个小朋友的朗读，现在老师想来考考我们小朋友，我们说真正会读书的人，可以把一段话读成一句话，小朋友们你能把课文的第二段读成一句话吗？（生答了以后课件出示）第三段和第四段也是如此二十四， 师：看来我们的小朋友都是一些会读书，能读书的孩子！下面我们动手把这几个句子划出来吧！（生动手画）二十五， 师：像这样的句子，他们是每一段的中心句，又放在每一段的第一句，我们把他们叫做“总起句”下面让我们一起把这几个总起句连起来读一读吧！（齐读这三句）二十六， 师：是啊，在作者的眼里，秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨更是藏着非常好闻的味道，秋天的雨更是能够吹起金色的小喇叭。这是多么神奇的秋雨啊！小朋友们，接下来让我们一起在走进秋雨去感受秋雨的神奇吧！认真朗读课文的这三个自然段，然后展开想像的翅膀，想一想读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（生自由朗读课文）二十七， 师：小朋友们你们愿意来展示一下你的朗读吗？（生选择自己喜欢的段落来读）二十八， （1）缤纷的秋天二十九， 师：今天老师也像秋天的雨借来了这盒颜料，看！（贴在黑板上）这盒颜料你觉得怎么样？三十， 生：这个颜料盒里怎么什么颜色都没有啊？三十一， 师：是啊！这个颜料盒里什么颜色都没有，它们都跑到秋天里去了！小朋友们，你们能不能通过读课文把这些颜色又重新找回来呢？（能）三十二， 师：好！那让我们拿出笔，边听边划，把你听到的颜色划上自己喜欢的符号好吗？（一生读第二段，其余学生划出颜色）三十三， 师：读的小朋友读得认真，划的小朋友划得仔细。下面请小朋友有顺序地来报一报都有哪些颜色呢？（生答，老师依次在调色盘上贴上相应的颜色）三十四， 师：看，现在我们的调色板上挤满了颜色，真漂亮啊！小朋友你能在课文中找个词语来形容一下吗？三十五， 生：是“五彩缤纷”三十六， 师：小朋友，现在你知道五彩缤纷这个词的意思了吗？三十七， 生：我知道了，五彩缤纷表示颜色很多。三十八， 师：是啊，颜色非常多我们可以用五彩缤纷来形容，小朋友们，你还能用上五彩缤纷来说一句话吗？三十九， 生1：公园里的花儿五彩缤纷，真漂亮！四十， 生2：天空中漂浮着一只只五彩缤纷的风筝。四十一， 生3：天空中出现了一道五彩缤纷的彩虹。四十二， 生4：春天像一盒五彩缤纷的颜料。四十三， 生5：花园里的花五彩缤纷，有红的、黄的还有紫红的！四十四， （1）四十五， 师：小朋友们说得可真精彩啊！课文中的秋雨它把五彩缤纷的颜色给了谁呢？让我们一起去看看吧！小朋友，你可以选择一句话来给我们读一读。四十六， 生1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。四十七， 师：原来秋雨把黄色给了银杏树！看，老师这里也有一张银杏树叶，它就像一把小扇子。我们把它贴在黄色的旁边。哪个小朋友能再给我们来读一读这句话吗？（生2读）四十八， 师：小朋友们，你觉得他读得怎么样？四十九， 生3：我觉得他读得很好，好像真的有一把把小扇子在扇。五十， 生4：我想跟她比一比。（生读）五十一， 师：他们俩读得怎么样？五十二， 生5：他们俩都读得很好，特别是“扇哪扇哪”这个地方读得特别好！五十三， 师：老师觉得你也很会倾听别人朗读，谁还能给我们来扇一扇？（又请一生读）五十四， 师：读得真不错，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风袭来。小朋友们，让我们一起来读一读这句话吧！（生齐读）五十五， （2）五十六， 师：秋天的雨它还把其他的颜色送给了谁呢？五十七， 生：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。五十八， 师：老师今天也带来了一张枫叶（出示）它就像一枚邮票，我们把它放在红色的旁边。老师也喜欢这句话，给我个机会来读一读好吗？“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽”五十九， 生：老师你读得非常好，但是老师你忘记了一个词“飘啊飘啊”六十， 师：老师不读这个“飘啊飘啊”你看可以吗 ？六十一， 生：我觉得不可以，如果没有了这个“飘啊飘啊”就觉得这些邮票还没有寄出去，这些枫叶也还挂在树上呢！六十二， 生：不读的话就感觉不到秋天的凉爽了！六十三， 生2：我觉得也不可以，因为枫树叶从树上落下来也要有一个过程，不加上“飘啊飘啊”好像这个树叶一下子就掉下来了！六十四， 生：不读的话，难道枫叶落下来是一下子落下来的吗？六十五， 师：小朋友们说得可真精彩啊，枫树叶从树上慢慢飘落下来的，那让我们加上这个“飘啊飘啊”一起来读读这句话好吗？（生齐读该句）六十六， （3）六十七， 师：其他的几种颜色又上哪儿去了呢？谁来读一读？六十八， 生：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（板书：“田野”）六十九， 师：田野变得怎样了呢？七十， 生：田野就变成了金黄色的海洋。七十一， 生：金色的海洋在阳光下闪闪发亮七十二， 生：田野像金色的海洋，被秋风一吹翻起了金色的波浪。七十三， 师：谁能把这个句子美美地来读一读？（2生读）七十四， 师：听了你的朗读，老师觉得这个海洋特别大，咱们请男小朋友把这个海洋壮阔的语气来读出来好吗？（男生齐读）七十五， （4）七十六， 师：还有你喜欢的颜色吗？七十七， 生：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”（板书：“果树”）七十八， 师：老师听出来了，你刚才把“你挤我碰”读得特别有意思，你读懂了什么？七十九， 生：果子很想让人们去摘八十， 生：他们在比谁的果子多。八十一， 师：读了这句话，我们知道了果树上的果子真的特别多！八十二，八十三， （5）八十四， 师：最后是菊花仙子了，它又获得了那些颜色呢？让我们一起来读一读吧！（生齐读）八十五， 师：在这个句子当中，有一个比较特殊的符号，你能看懂吗？（省略号）八十六， 师：省略号在这个句子中表示什么意思呢？八十七， 生：表示菊花仙子的颜色还有好多好多。八十八， 师：你知道还有哪些颜色呢？八十九， 生1：有粉红色的。生2：有金黄色的。生3：还有大红的。生4：还有橙红的九十， 师：是啊，菊花仙子的颜色除了书上说的几种以外，还有很多的颜色。所以作者用了一个省略号来表示。那谁能把我们的这个省略号读出来呢？（生思考后并朗读，但是读的效果并不很好）九十一， 师：我们读到这个省略号的时候只要稍微停一停，给大家一个想像的空间，表示还有很多的颜色，并不止课文中的这几种颜色。现在老师来读一读好吗？（师范读一次后生齐读）九十二， 师：什么叫频频点头？小朋友们会做频频点头这个动作吗？（会）漂亮的菊花仙子们让我们一起来做做这个动作好吗？（生不停地点头）九十三， 哦，原来这就是频频点头，我们可以给它换个词语吗？（不停地点头、不住地点头、连续不断）九十四， 师：想一想菊花仙子为什么要这样频频点头呢？九十五， 生：他们在感谢秋雨送给了他们这么多的颜色。九十六， 生：秋雨姐姐，秋雨姐姐谢谢你给了我这么多颜色。九十七， 生：秋雨姐姐感谢你把握滋润得这么漂亮！九十八， （6）九十九， 师：小朋友们，可真能干！我们不光学会了这一段，而且还能在板书的帮助下能够把这一段背诵下来了。小朋友们，学习了这一段，你仿佛读出了一个怎样的秋天呢？百， 生1：我看到了一个五颜六色的秋天。百一， 生2：我看到了一个五彩缤纷的秋天。百二， 生3：我觉得是个多彩的秋天百三， （2）香甜的秋天百四， 师：是啊，在这一段中我们仿佛看到了一个缤纷的秋天。（板书）那秋天的雨它还会带给我们一个怎样的秋天呢？让我们继续读课文吧！（生读第三段，我们认真听，想一想听着听着你仿佛闻到了什么）百五， 师：哇，原来秋天这么香啊！我好像已经闻到了（生自己填）百六， 生1：我好像闻到了苹果的香味。百七， 生2：我好像闻到了菠萝的香味。百八， 生3：我好像闻到了橘子的香味。百九， 生4：我好像闻到了香蕉的香味。百十， 生5：还有石榴、甘蔗的香味呢！百十一， 生6：我不止闻到了，我还听到了果园里的果子在邀请我们去看看他们呢！百十二， 生7：我好像也被这些香味勾住了！百十三， 师：“勾住”是什么意思呢？百十四， 生：是被吸引了。百十五， 生：是被这些香味所陶醉了！百十六， 师：是啊，我们是被这些香味所陶醉了，咱们也到果园里去陶醉陶醉好吗？（喜欢读的小朋友一起齐读）百十七， 师：看来我们班的小朋友也被这香味勾住了，是吗？学习了这一段你觉得这是一个怎样的秋天呢？百十八， 生：瓜果飘香的秋天百十九， 生：香飘万里的秋天百二十， 生：果香四溢让人陶醉的秋天百二十一， 生：果实累累的百二十二， 生：香甜的秋天百二十三， （3）忙碌的秋天百二十四， 师：那第四自然段又会向我们展示一个怎样的秋天呢？（生齐读）百二十五， 师：读得很好，老师仿佛听到了秋天的雨仿佛在跟小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊，你要准备早房了，寒冷的冬天快要来了，你可千万别被冻着了！”想一想，秋天的雨还会对谁说呢？百二十六， 生1：秋天的雨还会对小松鼠说：“小松鼠，你快去运粮食吧！千万别饿着了”百二十七， 生2：“小青蛙，你加紧挖洞吧，不然来年我听不到你的歌声了。”百二十八， 生3：“小燕子，你赶紧飞到温暖的南方去吧！百二十九， 生4：“大棕熊，你赶紧睡觉吧！百三十， 师：秋天的雨还是挺会关心人的，是吗？小动物听了秋雨的声音都在准备过冬了，小朋友们想一想这个秋天对于小动物们来说是个怎样的秋天呢？百三十一， 生：我觉得是个急急忙忙的秋天。百三十二， 生：是个劳累的秋天。百三十三， 生：是个快乐的秋天的，因为大家都可以收粮食了！百三十四， 生：我觉得对于小动物们来说是个忙碌的秋天。百三十五， 师板书，小朋友让我们一起来读一读这个忙碌的秋天好吗？百三十六， 生：我觉得秋天是个灾难的秋天。百三十七， 师：为什么这么说呢？百三十八， 生：因为秋雨下下来小蚂蚁他们就会被淹死的！百三十九， 师：你担心秋雨下下小蚂蚁它们会被淹死。其实在下雨之前小蚂蚁它们肯定会提前搬家的！百四十， 生：秋天是个伤心的秋天。因为对于小花小草来说它们都要被枯死了，所以他们肯定很伤心的！百四十一， 生：我觉得秋天还是挺好的，小草小花虽然枯萎了，但是他们可以等到明年春天重新长出来！百四十二， 师：是啊，小草小花虽然是枯萎了，叶子也凋谢了，但是它们飞到树妈妈的脚下也是为了准备过冬的啊，他们的落叶还可以给树妈妈当一件非常温暖的棉衣，让她能度过这个寒冷的冬天，以期待来年春天可以长出更绿的叶子，开出更鲜艳的花朵。有一句诗歌写得非常好：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”所以这些落叶它们并不伤心，因为在他们心中装着一个更美的春天！百四十三， 师：小朋友们我们今天学完了课文，我们看到了一个缤纷的秋天、闻到了一个果香四溢的秋天、更是一个忙碌的秋天的！请小朋友们再读课文，看看能不能把着三句话都成一句话呢？百四十四， 生读最后一段百四十五， 师：那你还能把这一句读成两个词吗？（丰收、欢乐）百四十六， 师：小朋友们，让我们带着这样的语气一起来读一读课文的最后的一段！（生齐读）百四十七， 四：歌唱秋天百四十八， 师：秋天是美丽的，让我们一起来赞美一下秋天好吗？唱秋天在哪里这首歌。百四十九， 五：课后作业百五十， 师：最后让我们一起去作业超市去看看好吗？（布置作业） 百五十一，百五十二，百五十三，百五十四， 百五十五，百五十六， 分享分享0 收藏收藏0百五十七，百五十八， 【教学过程】百五十九，百六十， 一、复习导入，引入新课百六十一，百六十二， 师：这节课我们来继续学习第十一课，请大家齐读课题。百六十三，百六十四， 生齐读：秋天的雨百六十五，百六十六， 师：老师先来考考大家，看看上节课学过的生词你们是不是都记住了？哪个小组的同学愿意声音响亮的读一下？百六十七，百六十八， 选择一小组同学个别读：凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、邮票、扇子、扇风。百六十九，百七十， 师：大家来一起读读！百七十一，百七十二， 生齐读：凉爽。百七十三，百七十四， 师：“爽”这个字是本课中要求写的字，你们能指挥老师写一写吗？百七十五，百七十六， 生书空，师板书。百七十七，百七十八， 师：接着读吧！百七十九，百八十， 生齐读：钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、邮票。百八十一，百八十二， 师：“邮”是二声，我们再读一遍。百八十三，百八十四， 生再次齐读“邮票”。百八十五，百八十六， 生齐读：扇子、扇风。百八十七，百八十八， 师：同样的字读音却不同，当表示动作的时候，我们读一声，表示名称的时候读二声，来，再读一遍。百八十九，百九十， 生齐读：扇子、扇风。百九十一，百九十二， 师：看来大家掌握的都不错，让我们回忆一下课文内容，想一想，课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。百九十三，百九十四， 生：课文先写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，接着写了秋天的雨藏着非常好闻的气味，最后写了秋天的雨吹起了金色的小喇叭。百九十五，百九十六， （师板书：一盒颜料、藏着气味、吹起小喇叭）百九十七，百九十八， 师：你回答的可真完整，还用上了表示顺序的关联词，希望其他的同学都要向他学习这种回答问题的方法。百九十九，二百， 师：这节课我们就来通过有感情的朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。二百一，二百二，二百三， 二、学习第二自然段二百四，二百五， 师：请大家默读第二自然段，边读边画出描写颜色的词语。二百六，二百七， 生边默读边画词语。二百八，二百九， 生：我画的表示颜色的词语有：黄黄的、红红的、金黄色、橙红色、雪白的、粉红的、蛋黄的。二百十，二百十一， 师：你找的可真准确！让我们再来小声的读读课文，看看秋雨把这些好看的颜色都送给谁了？边读边画出相关的句子。开始吧！二百十二，二百十三， （生汇报自己画的句子）二百十四，二百十五， 师：在这几个句子中，把你认为写的最美的一句多读几遍，一会读给全班同学听。二百十六，二百十七， 生：我喜欢的句子是“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”二百十八，二百十九， 师：老师也很喜欢这个句子，来，让我们一起来看看这个句子。二百二十，二百二十一， 课件出示句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。二百二十二，二百二十三， 红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。二百二十四，二百二十五， 师：我们一起来把这两个句子读一读。二百二十六，二百二十七， 生齐读。二百二十八，二百二十九， 师：老师把句子改成这样，看好不好？自己读读，体会体会。二百三十，二百三十一， 课件出示句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。二百三十二，二百三十三， 红红的枫叶象一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。二百三十四，二百三十五， 生小声读，自己体会。二百三十六，二百三十七， 师：谁来说一说自己的看法？二百三十八，二百三十九， 生：我觉得原来的句子好，这两个句子给人的感觉不美。二百四十，二百四十一， 生：我也觉得这两个句子没有原来的句子好，原来的句子让我觉得叶子特别的可爱。二百四十二，二百四十三， 生：我喜欢原来的句子，那两个句子让我仿佛看见了叶子就在我的面前扇动一样。二百四十四，二百四十五， 师：大家的发言都很好，都有自己的感受，而且都让其他同学有了收获！二百四十六，二百四十七， 那就让我们再来读读远来的句子，读出叶子扇动和飘动的感觉。二百四十八，二百四十九， 生齐读原句，课件出示：二百五十，二百五十一， 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。二百五十二，二百五十三， 红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。二百五十四，二百五十五， 师：老师有个建议，如果大家把，“扇哪扇哪，飘哇飘哇”读的再轻一些，慢一些会更好，我们再来试试。二百五十六，二百五十七， 生齐读。二百五十八，二百五十九， 师：读的真不错！细心的同学会发现，这两个句子的字数差不多，写法也基本一样，那我们能用同样的语气和感情来读这两个句子吗？自己想一想，发表一下意见！二百六十，二百六十一， 生：我认为不能用同样的语气来读，因为第一句说的是“扇走夏天的炎热”，第二句说的是“邮来秋天的凉爽”，他们表达的意思不一样。二百六十二，二百六十三， 师：你可真会读书啊！是啊，他们表示的意思是不一样的，我们来看：二百六十四，二百六十五， 课件演示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。二百六十六， 红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。二百六十七，二百六十八， 在这两个句子中有两组表示的意思是相反的词语，所以在读的时候我们应该读出“对比”的感觉，现在同桌的两个人就配合一下，看看能不能读好它。二百六十九，二百七十， （生自由练习读后师叫4组同学朗读。）二百七十一，二百七十二， 师：来，我们来一起把这两个句子读一读，读出“送走夏天、迎来秋天”的感觉。二百七十三，二百七十四， 生齐读：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。二百七十五， 红红的枫叶象一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。二百七十六，二百七十七， 师：这个自然段中还有哪些句子你很喜欢，读给大家听听吧！二百七十八，二百七十九， 生：我喜欢这句“金黄色是给田野的，田野象金色的海洋。”二百八十，二百八十一， 师：你读的可真大方。二百八十二，二百八十三， （又找了位同学读）师：让我们来一起闭上眼睛想象一下，田野里长满了黄澄澄的玉米 、金灿灿的庄稼，放眼望去，就象那无边无际的大海一样没有尽头，我们一起读读这句，读出这种象大海一样壮观、无边无际的感觉！二百八十四，二百八十五， 生齐读：金黄色是给田野的，田野象金色的海洋。二百八十六，二百八十七， 师：还有自己想读的句子吗？二百八十八，二百八十九， 生：我喜欢这句“橙红色是给果树的，橘子，柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！”二百九十，二百九十一， 师：你读的声音可真响亮，而且老师还发现你在读的时候把“你挤我碰”这个词语突出出来了，你能不能跟大家说说为什么要突出它？二百九十二，二百九十三， 生：因为我觉得“你挤我碰”能表现出果实很多！二百九十四，二百九十五， 师：你体会的可真好，是啊，红通通的果子挂满了枝头，有的挂在高处，有的接在低处，一个挨着一个，密密麻麻，就象你们这一张张可爱的小脸，来，快把这丰收的景象读出来吧。二百九十六，二百九十七， 生齐读：橙红色是给果树的，橘子，柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！二百九十八，二百九十九， 师：让我们接着把最后一个句子读出来。三百，三百一， 生齐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。三百二，三百三， 师：在这个句子中有一个比较特殊的标点符号（生：省略号）对了，是省略号，它在这里代表的是什么含义呢？谈谈你的理解！三百四，三百五， 生：应该是表示还有很多颜色呢。三百六，三百七， 生：颜色太多了，写不过来了。三百八，三百九， 师：还有好多好多种漂亮的颜色，说都说不过来了，让我们把这种体会读出来吧！三百十，三百十一， 生齐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。三百十二，三百十三， 师：大家把第二自然段中的每个句子都读的非常好，当我们连起来读的时候，既要注意读出句子的不同，也要注意感情的连贯，现在老师为大家做一个示范，请大家认真的听一听！三百十四，三百十五， 师范读，课件显示反映相关内容的图片。三百十六，三百十七， 师：让我们一起读读，再来感受一下这些颜色的美丽和迷人！三百十八，三百十九， 生齐读刚才师指导过的四个句子。三百二十，三百二十一， 师：这么多好看的颜色，文中用一个词就把他们概括出来了，快找一找！来，你第一个举手的，你来说说！三百二十二，三百二十三， 生：五彩缤纷。三百二十四，三百二十五， 师：你找对了，再大点声说一遍。（师板书：五彩缤纷）三百二十六，三百二十七， 生（声音响亮的）：五彩缤纷。三百二十八，三百二十九， 师：现在大家明白了五彩缤纷的意思了吗？当好多好多漂亮的颜色在一起时我们就可以用这个词来形容，请大家齐读一遍。三百三十，三百三十一， 生齐读：五彩缤纷。三百三十二，三百三十三， 师：让我们一起结合着屏幕上的图片，试着把这个自然段完整的背一遍。三百三十四，三百三十五， 生看屏幕中的画面，背诵本段。三百三十六，三百三十七，三百三十八， 三、学习第三自然段三百三十九，三百四十， 师：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，也藏着非常好闻的气味，自己读读第三自然段，看看会有什么感受？三百四十一，三百四十二， 生自由读第三自然段。三百四十三，三百四十四， 生1：读了第三段我都想亲口尝尝这些好吃的水果了。三百四十五，三百四十六， 生：我都要流口水了。三百四十