关于教师形象魅力的思考.doc

关于教师形象魅力的思考 内容提要：形象魅力是能引起别人羡慕与向往、学习与效仿的综合素质所形成的吸引人的力量。作为人类灵魂的工程师，教师应该是极具魅力的人。教师的形象魅力是进行教育工作的重要手段，是教育艺术赖以根植的土壤。教师的仪表和风度、学识和才华、较高的修养和品格等等综合特质，构成了一名教师特有的形象魅力，成为教师对学生施加影响的巨大力量。教师的仪表与风度是留给学生的第一印象，教师的学识与才华是决定其个性魅力大小的核心因素，教师的品格修养是其形象魅力形成的关键，教师良好的情感特征和对学生的关爱也是其形象魅力产生的重要条件。 形象魅力是能引起别人羡慕与向往、学习与效仿的综合素质所形成的吸引人的力量。作为人类灵魂的工程师，教师应该是极具魅力的人。因此，教师必须加强师德修养，凝炼气度，丰富内涵，以高尚的思想情操、文明的言行举止、良好的个性品质，形成不可抵御的内在力量，有力地吸引学生，影响和教育学生。 一、教师形象魅力是其有效地影响和教育学生，圆满完成育使命的必要条件。教师的职业性质，决定了教师为人师表的表率性特点。为人师表就是教师在品德学问上给学生做出榜样。车尔尼雪夫斯基说过：教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的言行就是道德标准。学生往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，效仿的榜样。师生接触之初，学生往往本能地去审视教师，自觉不自觉地拿他与心目中期待的教师形象或自己所熟悉、敬慕的教师形象加以对比，不由自主地要在心中给教师“打分”，进而确定对教师的认可程度与教师教育影响的接受程度。因此，教师端庄的仪表、优雅的举止，能给学生留下良好的印象，为学生所认可；教师精湛的授课艺术会令学生折服；教师和蔼、真诚、正派的作风能使学生亲近之，信赖之，依恋之。如此种种，构成了教师的形象魅力，吸引着学生，影响和教育着学。教师的形象魅力是实施教育工作的重要手段。教师形象魅力直接影响学生心灵和人格的培养。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“我们的工作对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、情感、意志、信念、自我意识去施加影响”。参考资料：中小学教师职业道德修养（赵宏义主编，东北师范大学出版社1998 年版） 注：（1）苏霍姆林斯基：给教师的建议，教育科学出版社1981年版。中小学阶段是学生个性形成的关键时期。学生往往以自己爱戴、敬慕的教师为对象，进行观察与模仿，树立和确定自己的理想和追求。因而教师必须以高度的职业责任感，用教师形象魅力春风化雨般地滋润学生的心田，潜移默化地影响学生的发展，使学生学会学习，学会生活，学会做人。教师形象魅力还是教育艺术赖以根植的土壤。教育艺术的最高境界是在不事雕凿中显示非凡的功力，造成反朴归真的最佳效果。学生也在凭直觉、用心灵去感受教师对他的影响。因此，教师要以对学生的真诚关爱、对生活的正确态度、对事业的执着追求以及丰富的知识、成熟的处世艺术去与学生进行交流，凭借丰富的教育经验和高超的教育艺术，巧妙设计教育过程，自然而又严谨地开展教育教学活动。许多优秀教师的教育实践证明，只有极具形象魅力的教师，才能达到使学生亲其师、信其道、弘其志、承其业的教育境界。二、提高综合素质，增强教师形象魅力每位教师都希望自己深具魅力，吸引住每一位学生。但是否具有形象魅力，要取决于教师的自身条件和努力：朴实的仪表和风度，横溢的学识和才华，较高的修养和品格，等等。这些综合特质，构成了一名教师特有的形象魅力，成为教师对学生施加影响的巨大力量。 1、教师的仪表与风度是留给学生的第一印象，构成了教师形象魅力的表层部分。教师的仪表是其个性修养的外在体现。教师仪容整齐、端庄大方，一举手一投足显示出良好的文化修养、个性内涵与审美情趣，会给学生留下深刻的印象，就能吸引住学生，使其愿意主动接近教师，期望接受教育和指导。2、教师的学识与才华是决定其个性魅力大小的核心因素。教师的职责在于传道、授业、解惑，因而衡量教师教育教学质量的主要指标是教师能否教给学生真正有用的东西，做到既教书又育人，在学生心智成长的道路上当好顾问与向导。好的教师应该博闻广志，在解答学生的问题时深入浅出；应该处处显示生命的朝气与活力，在教育教学的各项活动中灵活创新；应该教技稔熟、精明干练，准确把握学生接受心理，恰倒好处地启发、点拨，使学生深深受益。这样就会获得学生的爱戴与敬服。这正是教师在学生心目中建立起自己极富魅力的个性形象的重要条件。3、教师的品格修养是其形象魅力形成的关键。中国古代教育家孔子在谈到教师的品行对学生的影响时说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。” （2）论语修身篇2）孔子所揭示的“身正为范”的教育规律，在现代教育中依然是调节师生关系的重要因素，体现了教师形象魅力的教育功能。教师高尚的操守表现在：忠诚教育事业，具有爱岗敬业、尽职尽责、无私奉献的精神；热爱学生、尊重和信任学生，具有廉洁从教、公正民主的思想境界。高尚的道德素质是教师高尚的内在思想情操的重要内容，是重要的师表风范。一般来说，教师应具备的健康的个性品质有：一是广泛的兴趣。教师的兴趣，不但是影响学生个性发展的教育手段，而且是师生建立共同语言，融洽师生感情，树立教师威信的重要因素。教师广泛的兴趣，不仅表现在对教育事业的热爱和高度的责任心上，而且也表现于热情指导学生感兴趣的活动方面。二是坚强的意志。学生思想的进步、文化知识的掌握、道德品质的培养，不是一个简单的过程，不可能一蹴而就、一劳永逸，需要教师具有极强的涵养和忍耐，具有百折不挠的工作态度。三是开朗的性格。教师热情开朗的性格是一种重要的教育因素。它在教育教学活动中表现为热爱人生、热爱事业、精神饱满、勤奋愉快、胸怀坦荡、乐观向上的精神状态。这种性格有利于产生巨大的人格吸引力，建立良好的人际关系。四是平静的心境和健康的情绪。教师的劳动是十分艰巨和复杂的，教师只有保持平静愉快的心境和自我控制情绪的能力，才能给自己带来乐趣和幸福感，才能使学生产生一种愉快的情感体验，才能感染和激发学生，使学生进入兴奋状态，提高学习的积极性。4、教师健康丰富的情感和对学生的关爱也是其形象魅力产生的重要条件。教师发自内心地热爱学生，真诚、热情、主动地为促进学生的发展进步而努力，学生就会在心灵深处真正的接纳教师。教师对学生的关爱有一个渐变的过程：关怀与帮助理解与尊重信任与支持。教师怀着一颗永恒的爱心，走进学生的内心世界，了解学生的学习与生活，把握他们的思想动态，理解他们的愿望和追求、苦恼与困惑，读懂他们的言行，并尊重他们的个性、爱好与选择，引导他们的身心发展，便会取得他们的信赖、爱戴与依恋，进而增强自己的形象魅力。三、掌握技巧，讲究艺术，增强吸引力，有效地影响和教育学生。增强教师职业工作的纯熟性和进取性，这也是教师应有的师表风范。古人云：“君子知至学之难易而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师” （3）礼记学记3）“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。（4）黄宗羲南雷文案续师说4）这说明教师工作的纯熟性是为师的基本条件，因而也是增强教师形象魅力的必要条件。教师形象魅力是在与学生的交流中显示出来的。处于不同发展阶段的学生，其心理成熟的程度不同，看问题的着眼点不同，因而对教师形象魅力的评价也有所差异。比如，在小学生眼里，关怀、体贴、耐心、细致的教师便是最好的教师；初中生则希望教师公正、民主、风趣、幽默、风度，在品德、情感、才智、仪表等方面都对教师提出较高的要求，并希望得到理解；高中生能够辨证地对待教师，可以原谅教师在某些方面的不足，特别要求教师富有朝气，才华横溢，理解、尊重、信任、支持他们，而不能容忍教师的傲慢与刻薄。因此，教师应了解学生不同年龄阶段的生理特点、心理特点和社会化程度，并把握他们的期待心理，有意识地调整自己，不断优化自身形象。教师在教育教学活动中还必须讲究引导艺术。要充分肯定学生的长处与进步，适时地表示对他们的喜爱、信任与赞赏；要平和、委婉地指出学生的短处与不足，以建议的形式提出教育要求，切不可颐指气使，以免使学生产生逆反心理；对学生进行指导帮助时，不可居高临下，而应以平等、耐心