部编版七年级上册语文《雨的四季》导学案.doc

部编版七年级上册语文雨的四季导学案学情分析：由于学生小学学习成绩参差不齐，开学三周，很难在短时间内提高他们的语文综合能力。因此，教法的灵活多样，学法的指导，对学生来说显得尤为重要。特别是课堂评价，对学生口语表达的规范化也是特别重要的。因此，本文的设计构想是通过情景导入，将学生带入写景抒情散文美好的意境当中，再通过各种学生活动，推进知识的讲解与落实。教学目标：1、训练朗读，指导学生运用重音和停连，读出文章的感情基调和层次变化。2、品味文章充满诗意的语言，提高学生的语言鉴赏能力。3、指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想与想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。重点难点:教学重点：1.赏析本文的语言特色。教学难点：2.指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想与想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。教学方法：1、朗读指导法。 2、课堂讨论法。 3、读书指导法。 4、启发法。学法指导：1、讲授式指导法。 2、合作探究法。 3、归纳式指导法。导学过程：练习所对应的考点或训练的能力自主教案教学过程【诗词渲染，意境导入】虞美人 听雨 （南宋 蒋捷）少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。读完后告诉老师，读到了一个怎样的形象？不同季节的雨，其特点又是否相同？让我们一起走进雨的四季。一、 【听雨】前两课的学习中，我们已经学会了一些朗读技巧：重音、停连和情感投入等。那么，请运用这些技巧，用你的朗读，将我们带入清新、润泽的雨境之中。【学生活动一：寻找“最美朗诵者”】活动指导：四人一小组，每人挑选四季雨景中自己最喜欢的一个片段，朗读给其他小组成员听。组内仔细辨别，细心甄选，最终挑选出一位“最美朗诵者”，朗诵给同学们听。【设计意图】本文是自读课文，主要在于学习方法的指导，这个环节给了学生选择的自主性，同时也发挥出小组的作用，让学生自主朗读，相互促进，主动感悟语言、亲近文本。二、 【品雨】如果让你用颜色来代表四季的雨的话，你认为四季的雨分别是什么颜色的？（导出板书：思维导图的设计）【学生活动二：绘制“雨的地图”】每个大组讨论一个季节的雨景，四人小组合作，用“批注阅读法”在文中圈点批注，讨论研究，完成黑板上的思维导图。【设计意图】通过绘制思维导图，指导学生理清文章结构层次和写景层次。【学生活动三：美文共赏】除了四季雨景的鲜明特征带给我们美好的感受外，文章的字里行间也值得我们品味。请同学们找出你最喜欢的句子进行赏析，并将你的发现分享给小组成员。（活动提示：可从修辞、用词、观察角度、表现手法等角度进行赏析。）【设计意图】指导学生学会赏析写景抒情散文文段的方法。品完雨的四季，你如何理解文中的“雨”这一形象？作者笔下的雨，不仅仅是一种天气情况，春雨像 ，夏雨像 ，秋雨像 ，冬雨像 。【设计意图】归纳总结，发挥联想与想象造句。三、【悟雨】这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗情画意的画面？除了细心观察之外，大家发现还有什么方法是值得我们学习的？观察的角度景物的特征具体的描绘思维的拓展【设计意图】归纳总结文章的写作方法和特点，为学生的写作提供借鉴。四、【书雨】 “把自己的眼睛投向天空和大地，又去寻找更美好、更欢乐、更富有创造性的生活。”刘湛秋【学生活动四：文字诊断室】活动指导：共读同学们写的西安的雨的片段，诊断优缺点，给出修改建议，提升写景抒情散文的写作方法与技巧。（1）渐渐的，雨滴变成了一丝丝的，千丝万缕的小银丝，就像是从蓝色天花板上垂下来的水晶帘珠。地上泛起小小的波纹，轻轻的，无声的。（2） “一场秋雨一场凉”，到了秋天，树叶变了色，菊花也怒放着。一场秋雨结束后，天气立刻就变凉了，人们也不喜爱这种天气，都在家中待着，哪儿都不想去。秋雨常把地上昂首的小草打得垂头丧气，上边还挂着露珠，像是眼泪，它还把枯了的树叶全打落在地上。而在这种景象里，只有菊花成片成片开着，在雨中挺立着。（3）春天，西安刚从冬眠中醒来，伸了个懒腰就把雪给抖掉了，树叶、小草、小花也跟着一起醒了，准备准备要开始生长了。它们有了肥沃的土地，但没有足够的水发育不起来，这时天上的星星好像看见了，觉得它们可怜，就留下滴滴眼泪，滋润它们，让它们更好更快地生长，它们也很感激，便快速生长。【设计意图】通过品鉴自己作文当中的优缺点，更有针对性地指导写作，也能落实写作方法的训练。五、【作业布置】请以在雨中为题，发挥联想与想象，运用修辞手法，写一篇练笔，400字左右。情境创设示例：1、考试失利时；2、被表扬后；3、和朋友产生了误会；4、想起了远方的老家；5、清明节祭扫亲人时；【课堂总结】 我们通过本课的学习，感受了作者诗意的语言，学习了作者写景的方法，还尝试了作文的修改。在我们看似寻常的生活中，珍藏着许多美丽。让我们学会用我们的眼睛发现生活之美，用我们的笔去描绘生