高一地理-试卷分析.doc

20142015学年度第二学期地理学科期中考试试卷分析 天津市蓟县上仓中学高一地理组2015年4月30日20142015学年度第一学期地理学科期中考试试卷分析一、考试基本情况本次考试为蓟县统一命题考试。1、得分情况年级学科参考人数平均分及格率优秀率最高分最低分高一地理57880.1395.4212.3898372、失分情况 A主要失分题目：2；7；10；12；21；23；26（2）；28（4）；29（4）。B 失分主要原因：图表分析不到位；基础知识掌握不够牢固；审题不仔细，做题不认真；解题方法与技巧不足；语言组织欠佳，不会使用学科术语。3、学情分析：高一学生大部分学习地理的积极性不高，学习习惯和行为习惯有待进一步加强。在学习上比较懒散，上课跟不上教师的节奏，不会做笔记，课下作业完成情况不太好。由于以上这些因素的存在，导致在考试的过程中，一部分基础题失分比较严重，能力题没有解题思路，综合题语言组织欠佳。4、典型题目分析： （1）选择2题，不熟悉俄罗斯的实际位置造成失分。（2）选择7题，没注意百分数与千分数的区别。（3）选择10题，不理解人口红利的概念。（4）选择12题，不理解单独二胎的概念。（5）选择21题，该题主要考察学生的基础知识和读图能力，学生失分的原因一是读图不够准确，二是没有看清题干，题干要求选择“不正确”的一项。（6）选择23题，主要考察五种交通运输方式，题干要求三个城市半小时达到，联系现实生活进行考虑，应该选择公路。这道题失分的原因在于：学生对五种交通运输方式不太了解，对半小时的概念体会不深。（7）综合题26（2），失分原因在于学生对我国人口增长模式不太清楚。（8）综合题28题（4），该题首先要对英国的盛行风有所了解，刮西南风（北半球中纬西风），其次就是居住区要布局在盛行风的上风向。学生之所以错误率较高，主要是学生对西欧地区盛行西南风掌握不太熟悉。（9）综合题29题（4），本题主要考查读图、分析图的能力。在此基础之上，要读懂题干。前一问是：目前城市发展的人口优势，后一问是：30年后该城市面临的人口问题及对城市发展的影响。二、试卷评价1、试卷指导思想：试卷为蓟县教研室统一命题试卷，命题注重对学生基础知识和基本能力的考察，试题源于教材，高于教材，试题考察了教材主干知识，考试效果较好，同时通过考试暴露了我们在教学中相对忽视图文结合，让学生思考的较少，这是我们要重视的。2、试卷考察内容：试卷考察必修二，主要内容为人口增长模式、人口迁移、城市主要功能区、城市化进程，涵盖面广，考察重、难点突出，注重对主干知识的考察。3、试题分数权重 本次期末试卷共分成两部分：选择题和综合题。选择题共计25道，每题2分，共计50分；综合题4道，共计50分。基础题70分，中等难度的题20分，能力拔高题10分。试卷难度符合7：2：1的设计。4、试题难度、信度和效度难度：难度系数0.7左右，难易程度适当。信度：本次考试学校高度重视，年级组积极组织，监考认真，杜绝了考试作弊等现象的发生，学生考出了自己的真实成绩。考试内容与平时教学复习内容一致。效度：本次考试有基础题，也有能力题，有一定的区分度。基础题当中有能力的考察，能力题之中也有对基础知识的考察。每道题的得分率在0.4至0.9之间。5、试卷的数据化处理名次姓名选择题综合题总分1黄露妍504898125杨森464288356李金阳363874三、考后反思与教学策略分析（一）、考后反思对于基础性的题目，大多数学生通过认真思考，得分率还是比较高的，说明学生通过高中半年多的地理学习，再加上考前的强化训练，对于基础知识掌握的还算可以，并且有了一定的分析问题和解决问题的能力。对于一些能力题，失分还是比较严重。比如：对示意图的分析，理论联系实际的能力、知识综合的能力、语言组织的能力，属于学生的薄弱环节。主要原因在于：平时讲得过多，练得过少，不能充分发挥学生的主体地位。（二）、考后教学策略分析1、重视基础知识，夯实根基。地理基础知识是学生认识和分析地理问题的基础，是解决一切地理问题的前提。新课程强调过程与方法、情感态度与价值观目标，现行教材降低对地理概念教学的要求，不是要忽视地理基础知识，相反的是要求教师在课堂教学中重视激发学生的学习兴趣，通过多种途径或手段来帮助学生更扎实地掌握基础知识，并在此基础上提高分析问题的技能和综合运用地理知识解决问题的能力。2、要强调教学的规范。老师教学中的随意性会潜移默化地影响学生，造成学习的随意、答题的随意，教师的不规范用语通常都会反映到学生的答卷上，因此，教师教学时要遵守教学的常规：板图要规范、地理语言要规范，要让学生对相近概念有准确的区分。平时多督促学生提高答题的准确性、条理性3、注意区域地理的补充。高中地理主要反映的是地理原理、规律、特点、成因等知识，教学时常常要结合具体的区域地理知识来分析。地理知识相对缺乏系统性，加上中考地理知识不做要求，因此学生的地理知识基础较弱，对深刻领会、理解高中地理知识有一定的制约。考试中也反映出这方面知识一直是学生的薄弱环节。因此，教学中有必要及时、适时地补充一些区域地理知识。4、重视读图、析图技能的培养。地图在地理学科的重要作用不言而喻，但地图被老师作为重要的教学手段运用于课堂教学却并不被重视。地理学科的考试绝大部分知识是通过地图这一载体来呈现的，教学中重视读图、析图能力的培养是很有必要的。要充分利用课本中的插图组织教学，更要努力尝试将文字知识转换成图像形式来组织教学。具体的有以下途径：教会学生读图，要让学生能读懂图中的信息；教会学生用图，要让学生能够利用图中的显性信息来解决问题；教会学生析图，要让学生能够挖掘图中蕴含的隐性信息，并用以辅助问题的解决；培养学生图文转换的能力，要让学生能够利用图表来阐析课本中文字所包含的内容。5、注重地理综合素质的养成。高中地理是培养学生的综合学习能