苏教版《品德与社会》五下教学案例.doc

苏教版品德与社会五下教学案例庄 严 时 刻海宁市实验小学 郑利华一教学内容庄严时刻是苏教版品德与社会教材五年级下册第四单元走出深重的灾难中的第三个主题中国人民站起来了中的第一课。根据课程标准的要求，备课前，我首先分析学生的实际情况，根据课标和学生情况我制定了本课的教学目标。二教学目标： 1、情感：通过学习，激发学生的民族自尊心和自豪感，树立振兴中华的历史责任感。2、能力尝试多渠道地搜集有关开国大典及国旗、国徽常识的资料，并对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解有关知识。3、知识了解新中国成立初期中国人民奋斗的曲折历程，懂得中华人民共和国的成立是中华民族伟大复兴的开始。三教学重点：引导学生回顾历史，感受开国大典的盛大场面，了解国旗、国徽的象征意义。四教学难点：激发学生的民族自尊心和自豪感，树立振兴中华的历史责任感。五为什么要设置这样的教学目标：1爱国主义教育实施纲要明确指出：爱国主义教育的重点是青少年，学校、课堂是进行爱国主义教学的重要场所和主要阵地。本课程的设置就是要引导学生通过对历史的了解，升华爱党、爱国的情感。2小学高年级是世界观逐步形成的重要时期，在学生中进行爱国主义教育对于培养“四有”新人具有重要意义。3“爱祖国、爱人民、关心国家与民族的前途”是小学生应该具备的道德规范，品德与社会课程标准对本阶段的爱国主义教育也有明确的规定：“尊敬国旗、国徽、会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人感到自豪。 六.总体设计意图：引导学生了解有关开国大典及国旗、国徽、国歌常识的资料，从而激发学生的爱国热情和民族自豪感，树立振兴中华的历史责任感是本节课的教学目标。为实现这一目标，我针对本课内容较为枯燥，理论性比较强这一特点选取了在网络背景下组织课堂教学，让学生直观地感知曾经发生的一幕，弥补学生已有生活经验的不足；然后通过创设情境激发学生的情感，唤起学生潜在的爱国情和自豪感；再通过小组合作搜索、筛选、整理资料，开展知识竞赛等让学生了解有关知识，从而逐步完成本节课的教学目标。这样，避免了单调乏味的知识灌输，整堂课上，学生的情绪始终处于兴奋状态，爱国主义教育潜移默化地渗透进学生的心田，真正是“润物细无声”。同时，学生通过合作交流等提高了各方面的能力，可谓一举多得。本课的教学过程主要分成三部分：1、了解开国大典，激发爱国情感。2、小组分工合作，了解有关资料。3、开展知识竞赛，交流收集资料。4总结学习情况，布置实践活动。七教学过程：（一）了解开国大典，激发爱国情感。1、出示天安门广场图片（四六张），教师谈话导入：同学们，这是天安门广场。看到天安门广场，你会想到什么？教师小结过渡：天安门广场坐落在我国首都北京的市中心，它是我们伟大祖国的象征。1949年10月1日，新中国就是在这里宣告成立的。让我们穿越时空的隧道，一起回到那庄严的时刻，一起去领略开国大典的盛大隆重。2、播放开国大典片段：从毛主席宣告新中国成立到三军大检阅到30万群众大游行结束，适当加以剪辑，时间不超过5分钟。教师谈话：同学们，看了开国大典的片段，你觉得最让你激动或留下印象最深的是哪一时刻或哪一个场面？为什么？（学生活动：由于开国大典真实地再现了当时的情景，学生不光获得了最珍贵的视觉体验，更重要的是激发了他们的情感，人人心潮澎湃，个个激动万分，所以在谈感受时都是情不自禁。设计意图：为什么要这样开头？而不是教师谈话直接导入？现在的学生对祖国的历史所知较少，因此再现当时情境，引导学生入景生情显得尤为重要。假如由教师谈话直接导入，就给学生一种压抑感，排斥感，学生因没有这方面的体验而不愿参与进来。如果教师能充分利用多媒体手段再现学生熟悉的画面，一开始就抓住学生的视觉，让学生入境生情，产生情感的共鸣，那学生就能张开想象的翅膀，从现实生活渐渐地回到那1949年10月1日的天安门广场，去领略开国大典的隆重盛大。这一设计其实就是帮助学生在现实和文本间架起一座桥梁，让学生获得一定的情感体验。3、唱响义勇军进行曲。教师谈话过渡：同学们，1949年10月1日那神圣而庄严的时刻将永远铭记在中华儿女的心中，为了这一刻，多少人抛头颅，洒热血，前赴后继，献出了自己宝贵的生命，正如中华人民共和国国歌义勇军进行曲中所唱的那样：“冒着敌人的炮火，前进！前进！前进进！”同学们，让我们怀着对革命先辈的无限敬意，怀着对我们伟大祖国的无限热爱一齐唱响义勇军进行曲。（伴奏音乐响起，学生肃立，齐唱义勇军进行曲，群情振奋，歌声高亢激昂，每个学生都是用心在唱，倾注了全部的情感。师生一齐唱响义勇军进行曲，课堂气氛达到高潮。在这里需要注意的是，教师的情感显得尤为重要，否则学生的“情”是激发不出来的）设计意图：说到这里，有的老师可能会问，学生都会唱这首歌，让学生当堂唱一唱义勇军进行曲这一环节是不是有点追求形式了？不是的。我倒觉得每天升旗仪式学生唱国歌，是为唱而唱，反而觉得是一种形式，学生不是真正的崇敬热爱国旗，热爱祖国，不是有感而发。义勇军进行曲雄壮豪迈，在这堂课上，学生的情感已经被调动，学生唱响它，就能真正理解歌曲的含义，了解中国人民奋斗的曲折历程，追忆过去，懂得幸福生活的来之不易，从而更加珍惜今天。4、教师谈话，同学们，每周一的升旗仪式上，我们都在雄壮的国歌声中注视着五星红旗徐徐上升，你以后会怎么做呢？ （设计意图：进一步激发学生的爱国情感，使他们懂得唱国歌是为了牢记历史，知道今后该如何唱好国歌，也直接指导学生的行为，而不是生硬的说教、灌输通过今天课堂这样的活动，我相信学生在每天的升旗仪式时再不会是纯粹的肃立、敬礼，而是自然而然地产生联想，受到一次次教育。同时也为下面的追问埋下伏笔。）教师追问过渡：同学们有没有想过国歌、国旗的来历和象征意义呢？下面就让我们一起来了解这方面的内容。（二）小组分工合作，了解有关资料。（教师课前搜集了许多有关开国大典及国旗、国徽、国歌等常识的资料，做成了网页。）1教师提出要求：进入“开国大典”网页，认真阅读有关资料，结合同学们课前搜集的有关资料，由小组长明确分工，小组同学互相合作，每人可记住12个小资料，十分钟后开展知识竞赛。教师所准备的材料不应太杂，重点应突出，方便学生搜索、整理，转化为自己的知识。2学生活动：先集中，小组长给每个人提出要求，然后分散进行资料的筛选、整理，为竞赛做好充分准备。第二版块设计意图：让学生了解一些有关国旗、国徽、国歌的常识，这是作为一个中国人应具备的基本素质，也是本课的目标所要求的。这样的自主学习，有别于传统的以“授受”为特点的教学方式。新课程倡导学生自主学习，自主体验。改善学生的学习方式是这次课程改革的具体目标之一，也是它的显著特征。传统的教学方式以“授受”为特点。学生的学习存在着单一、被动的问题，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、教师为中心和书本为中心”的现象，忽视学生创造精神和实践能力的培养。这种灌输式、被动式学习使学生感到枯燥、乏味，性格变得内向、被动、缺少自信、恭顺自然也就窒息了人的创造性，阻碍了学生的发展。新的教学观认为，教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他能按照自己的性向得到尽可能充分的发展。“教”是为了“学”。所以，这次课程改革从转变学习方式的角度来谈教学的改革问题，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同样，学生的品德与社会性发展，也不能依靠知识的灌输和道德的说教来实现，因为，教师再精彩的讲授，也不能直接转化为学生品德与社会性发展的结果，而必须通过学生自身与外界的相互作用来建构。在上面的教学设计中，教师已为学生准备了大量的资料，以网页的方式呈现，接下来的筛选、整理、归纳工作由学生小组合作完成，既了解了有关知识，又培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，比教师单纯的灌输更能体现课堂的自主性。（三）开展知识竞赛，交流收集资料。1、出示竞赛规则：本次知识竞赛分必答题和抢答题两部分，必答题每组两题，答对一题加20分，答错不得分。抢答题部分，老师喊开始后方可抢答，答对一题加30分，答错倒扣10分。2、教师宣布知识竞赛开始，学生进入竞赛状态。（题目略）知识竞赛时，教师要随时进行有效地调控，鼓励学生全面参与，切不可变成少数人的活动。3、教师宣布竞赛结果，表彰优胜组。第三版块设计意图：这次竞赛的目的是为了让学生了解有关国旗、国徽、国歌等知识，这应该是比较严肃的事，内容相对来说也比较枯燥。设计竞赛可以促使学生注意力高度集中，精神相对紧张一些，从而更有效、更快速、更多地了解有关知识。（四）总结学习情况，布置实践活动。1、教师总结：今天这节课，我们一起领略了开国大典的盛况，了解了国旗、国徽、国歌等这些祖国标志的资料，愿大家永远记住那庄严的时刻，永远记住我们