部编版一年级下册语文《古对今》教学设计及反思.doc

部编版一年级下册语文古对今教学设计及反思 古对今教案设计设计说明语文课程标准指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解 对子 这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、活动导入，认识 古对今 1互动活动一：同学们，你们玩过 相反动作对对碰 吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成 相反词语对对碰 ，你们会吗？比如我说左，你对右。(上 下)(大 小)(天 地)(古 今)3教师板书 古 和 今 ，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天) 古代 就是古时候， 今天 就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书 对 )4齐读课题，学习 古 字。(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的 口 字要想写得好，上面大来下面小。)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标 了解几对意思相反或相对的词 进行，让孩子在游戏的 趣味 中慢慢走近学习目标，达到 课伊始，趣已生 的效果。二、初读课文，认识生字1引问：你发现了什么？(每句话里都有个 对 字。)2学生尝试读韵文，用横线画出 对 字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3汇报找到了哪些相对的词语。(1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由 对子 组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据 对 字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。三、利用字卡，认读生字1学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。3开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意 暑、晨、朝 是翘舌音； 凉、霞 是三拼音节。4自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。酷：儿歌记忆：酉时告诉你。加一加：酉告酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉：换一换方法： 惊 字左边换成两点水旁就是 凉 。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)多音字，还念ch o。(朝代、汉朝、朝南)杨：换一换： 场 字部首换成 木 念 杨 。(杨柳、杨树、白杨)形声字识字法：木字旁表示和树木有关。(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。暑、晨：这是一对 亲兄弟 ，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！( 暑 字上面的 日 代表太阳，下面的 者 代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了 暑 ； 晨 字下面的 辰 是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了 晨 。)寒：带宝字盖儿的字一般都与 家 有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是 寒 。霞：雨字头，表示与天气有关。(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡 员、圆 站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说 队员 ，拿 员 的学生向前一步。)(4)独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童 先快后慢 的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法 时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。四、送字回文，诵读韵文1开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。2诵读游戏： 小手盖一半 。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。3小组每人读一遍，尝试背诵。设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。五、书写汉字，总结全文1写字表中 李、香 两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。2语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。3播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。同时，完成学习任务后，以一首优美的对子歌收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。板书设计古对今古 今 圆 方 严寒 酷暑 春暖 秋凉晨 暮 雪 霜 和风 细雨 朝霞 夕阳桃 李 柳 杨 莺歌 燕舞 鸟语 花香教学反思本节课力争摒弃 单纯识字 的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现 趣味性 和 文化味 。1从 识字 到 方法 ，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。2从 学文 到 传承 ，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有 对