隆中对导学案.doc

隆中对导学案 隆中对【学习目标】：1、朗读课文，培养语感。2、积累字词，扩大词汇量。3、疏通文意，提高翻译水平。4、概括分析诸葛亮对形势的推断和战略方针。5、感受诸葛亮的人格魅力和刘备的人物形象。6、学习正面描写和侧面描写的方法塑造人物的妙处。【学习重点】：朗读课文、积累字词、疏通文意、分析人物【学习难点】：学习正面和侧面描写的方法塑造人物的方法。【课前自学、课中交流】一、课前导入易中天教授说：“千古奇文隆中对，为当时穷途末路的刘备点燃了希望之灯，同时，也为诸葛亮自己找到了一个施展才华的机会。”究竟这对君臣是如何结缘的，诸葛亮又是如何点燃了刘备的希望之灯的，让我们一起走进隆中对 二、积累字词：根据加点字写拼音1、垄（ ）亩2、好为（ ）3、梁父（ ）吟4、乐（ ）5、颍（ ）6、徐庶（ ）元直7、诣（ ）亮8、屏（ ）人9、度（ ）德量力10、欲信（ ）11、猖獗（ ）12、沔（ ）13、殆（ ）14、刘璋（ ）15、存恤（ ）16、帝室之胄（ ）17、诸戎（ ）三、解释词语：写出下列加点词语的意思1、躬（ ）耕陇亩2、好（ ）为梁父吟3、莫之许（ ）也4、谓（ ）为信然（ ）。 5、先主器（ ）之6、谓（ ）先主曰7、此人可就（ ）见8、不可屈致（ ）也9、将军直枉（ ）驾顾（ ）之。10、先主遂诣（ ）亮11、凡（ ）三往12、乃（ ）见13、因（ ）屏人曰14、孤（ ）不度（ ）德量力15、欲信（ ）大义于天下16、遂用猖蹶（ ）17、然志（ ）犹未已（ ）18、君谓计（ ）将安出（ ）19、自董卓已（ ）来20、然操遂（ ）能克绍21、抑（ ）亦人谋也22、挟（ ）天子以令诸侯23、此诚（ ）不可与争锋24、此殆（ ）天所以资将军25、高祖因（ ）之以成帝业26、将军既帝室之胄（ ）27、总揽（ ）英雄28、则命一上将（ ）将（ ）荆州之军29、将军身（ ）率29、百姓孰敢不箪（ ）食壶（ ）浆30、于是与亮情好日（ ）密。 （总结通假字、一词多义。）四、翻译句子：写出下列句子的意思1、时人莫之许也： 2、诸葛孔明者，卧龙也： 3、孤不度德量力，”欲信大义于天下；而智术短浅，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”： 4、非惟天时，抑亦人谋也： 5、刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君： 6、将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪含壶浆： 7、孤之有孔明，犹鱼有水也。愿诸君勿复言： 五、作者及背景简介本文选自 ，作者是 ， 朝人， 家。曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，入晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著 ，共六十五卷，记载三国时期 、 、 、三国的历史。此书与史记前汉书后汉书合称四史。 2、背景东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。对，回答，应对。 古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫“对策”。隆中对是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。 六、谈计策1、刘备当时碰到什么难题让他三顾茅庐请教诸葛亮？ 2、诸葛亮针对当时的形势提出了哪三条计策？ 3、诸葛亮提出这三条计策的一依据分别是什么？ 4、诸葛亮为刘备设计的政治蓝图是什么？七、感受人物1、诸葛亮身上有哪些过人之处让你钦佩不已呢？结合内容和句子分析。（至少两点，提示：从诸葛亮的语言、朋友对他的评价、关羽、张飞的反应等分析） 2、那你觉得刘备身上又有哪些优秀的品质？结合内容和句子分析。（至少两点） 【课外积累】诸葛亮，字孔明、号卧龙（也作伏龙），汉族，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，后来东晋政权推崇诸葛亮军事才能，特追封他为武兴王。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已。其代表作有前出师表、后出师表、诫子书等。曾发明木牛流马等，并改造连弩，可一弩十矢俱发。于234年在宝