英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly!.doc

Unit 6 Work quietly! 第三课时 Lets spell教学内容：A部分 Lets spell教学目标：认知目标：1.了解Lets spell列举的单词中字母组合“Wh”的两种发音，并掌握该字母组合的发音规律。2. 根据字母组合的发音规律，完成相应的习题。3. 能够分清字母组合“wh”在不同单词中的发。能力目标：掌握字母组合“wh”在单词中的发音规律。情感目标：培养学生自主学习的习惯。重点、难点：重点：掌握字母组合“wh”在单词中的发音规律。难点：能读出含字母“wh”的单词，并掌握其发音规律。教法与学法：朗读法、练习法、拆音法。教学准备：教学磁带、录音机、音标教学视频、图片。教学步骤：Warm-up指导学生参考上课时Lets learn部分的图片，根据自身实际情况写出动名词作息时间表，对上一课时进行复习。学生据表格回答问题。如：T:Its10:00a.m.What are you doing?S1:Im having a maths class.教师请一组学生根据表格进行描述活动。如：S1:Its7:00a.m.Im eating breakfast.S2:Its3:00p.m.Im listening to music.S3:Its4:00p.m.Im watching TV.小组成员互换表格，进行组内提问，成员根据表格回答。如：Lin Lin:lts7:30p.m.What is Lily doing?Xiao Hong:She is reading a book.John:Its6:30a.m.What is Lin Lin doing?Lily:He is doing morning exercises.Presentation:Lets spell本单元的Lets spell部分由“Read,listen and chant”。“Listen and circle”。和书写句子组成。“Read,listen and chant”主要通过听、读和教师讲解让学生初步了解字母组合“wh”在单词中的两种发音，并掌握类似单词发音规律。“Listen and circle”则是通过听力练习进一步巩固学生刚才所学的知识，检测学生的掌握情况，帮助学，书写句子部分则是通过写下含字母组合“wh”的单词引导的特殊疑问句，让学生进一步记忆字母组合“wh”的发音规律并复习曾经学习过的特殊疑问句。Read,listen and chant.A. 教师呈现一个小女孩抱着一只猫的场景，并播放录音：I have a cat. We often play together.B. 教师呈现小女孩正在找小猫的情景，呈现歌谣第一段的文字及小女孩的录音：Where is my cat? Where is she? Who can find her? 并帮助学生理解句子含义。然后请学生跟读，并强调Where, who 的发音。C. 教师请学生观察词形，说出这两个单词中的相同字母组合wh。教师板书where,who,并在wh下划线，请学生再次跟读。D. 教师请学生同桌试读歌谣第一段，然后播放课本中的歌谣，请学生跟唱。E. 教师问：Where is the cat? Can you guess? 然后请学生猜一猜，说一说：Maybe shes in the kitchen/.2. 呈现与操练歌谣第二段A. 教师呈现厨房里传出猫叫的情景，引导学生说：She is in the kitchen.B. 教师呈现小女孩找小猫的情景，说：Oh, She is in the kitchen. Where is she hiding? 教师请学生跟读录音，然后猜一猜：She is hiding in/ on/ under/ the.C. 利用课件呈现小猫藏在女孩的椅子下的情景，并假扮女孩说：Naughty cat! She is under my seat. 并请学生跟读几遍。D. 利用课件呈现小猫崽椅子下吃喝的声音，并假扮女孩说：What does she drink? What does she eat? 学生齐声跟读这两句问句，教师帮助学生理解句子含义。然后教师板书what,并wh下划线，情调what的发音。E. 教师请学生猜一猜，说一说，如：Maybe shes drinking/ eating.F. 教师呈现和操练歌谣第二段所有文字，先请学生同桌试读，然后播放课本中的歌谣，请学生跟唱。3. 完整呈现和操练歌谣，发现语音规则A. 教师出示完整的歌谣文本，学生试读，然后听录音，跟读。B. 学生在四人小组内自由朗读歌谣，然后请几个小组单独朗读。教师重点关注学生wh的发音是否到位。C. 教师隐去课件中其他文字，只剩含有wh的单词，请学生同桌讨论：这些单词都含有什么共同字母？发音都一样吗？引导学生发现：这些单词都含有字母组合wh，发音为/w/；但是当wh后面是o时，则要发另一种音/h/Practice:教师拿出刚刚讲解音标时出示的图片，并重复刚才的问题，让学生根据图片回答问题。如：T:What is it?S:Its a ruler.T:When is your birthday?S:Its on November 8th.T:Where are you?S:They are at school.T:Whose dog is it?S:Its Mikes.T:Who is she?S:She is Amy.Consolidation and extension:1. 把Lets spell部分的单词读给朋友或家长听。2. 练习今天所学音标的发音。3. 做课时练上的配套练习。板书设计Unit 6 Work