九年级思想品德课中考复习之我见.doc

九年级思想品德课中考复习之我见 本人从事初中毕业班的思想品德课的教学工作，已有若干年了。根据多年的教学经验及近年来中考政治采取开卷考试的方式，本人感觉中考政治总复习工作非常重要。开卷与闭卷考试截然不同，开卷考试侧重考查学生的综合归纳，分析运用和创新思维能力。开卷考试有利于培养学生的创新意识和创新能力，有利于突破政治课教学死记硬背的模式，推进素质教育。从近几年的中考题目来看，开卷考试试题在课本或资料中没有现成或完整的答案。体现“理在书内，题在书外”的精神，给学生较大的发挥创新性思维的空间。这样也会给老师在复习的过程中带来困难，造成老师心中无底，信心不足。面对这种情形应如何面对？本人认为：一、 要弄清考试方向与复习范围 09年的政治复习范围是，七年级思想品德上下册 ，八年级思想品德上下册及九年级思想品德全一册与时事政治。二、要掌握复习步骤 1、合理利用“四轮复习法”： 第一轮复习：（复习七、八、九年级的思想品德课的内容）紧扣中考趋势，积累基础知识点。本轮复习将三个年级的思想品德课的全部知识点进行总体的全面的复习，使学生能够扎实地掌握所学知识，只有做到理论知识掌握熟练，在考场上才能灵活地分析解决实际问题。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节，因而复习目标必须明确，讲练做到有的放矢。 第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。吃透中考命题精神，理清考点内涵，“消化”知识，教材中基本概念、基本原理较多，须根据中考重点进行有目的筛选、归类。因此，教师必须认真钻研，加强集体研究，特别是要与七、八年级的政治教师团结协作，才能熟悉每课考点的分布、内容、要求，弄清楚哪些是识记、哪些是理解、哪些是运用，认真讲解每一个考点。 第二、构建知识网络，形成整体认知，“简化”知识点 中考试题带有综合性，用某一课或某一节的知识来回答是不全面、不深刻的，难获得高分，这类试题往往要用几课书的知识甚至是不同年级的书本知识来回答，体现知识的内在联系。因此，在第一阶段的复习中我们注意打破教材的章节，对知识进行横向、纵向的梳理，对同类的知识进行归纳和比较，把握其内在联系。做到“举一反三”，避免学生在解题时思维狭隘，只知道从一个方面去论述，不懂得把与之有关的知识进行综合分析。 第三、搞好过关测试，及时巩固效果，“深化”知识点 设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，利用课余时间注重对不同层次学生的提问与辅导。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选题，顾全上、中、差的学生。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻的讲解，帮助学生记忆。第二轮复习：结合时政热点，开展专题复习。本阶段主要教会学生准确把握社会热点问题与所学知识点之间的联系，用所学知识解决实际问题。在这阶段主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法，思考问题的方法和解题的方法。选时政热点训练，就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。第一、时政专题复习 近几年中考政治科命题中，逐步增大材料在书外、答案在书中的题型含量。这类题目使用的材料，大都是大家普遍关注的社会热点。所以我们在复习中注重找时政热点与教材知识点的结合点，并选准恰当的切入点。注意信息的沟通、收集和处理，关注时政热点、重点，收集与之有相关的典型材料，善于撷取学生日常中的典型事例，让鲜活的材料进课堂。 第二、题型专项复习 在复习备考时,要舍得花精力加强对答题的指导。针对不同题型讲清总体要求和具体的解题方法。要求学生掌握开放性试题答题的基本步骤：首先要认真审题，弄清题意；其次要明确要求，弄清指向；第三找准结合点，理清主次；第四确定切入点，理清层次。作答时要有条理、简明扼要。 第三、全方位的开放性练习和综合训练 进行各种题型的专项训练和综合训练，每一种题型都不放过，每一个热点都要从不同的命题方向进行训练，如：构建和谐社会、科学发展观这两个热点，可以从社会主义本质，改革、发展、稳定之间的关系，可持续发展，共同富裕，三个文明，创新、全面建设小康社会，初级阶段的基本国情等多个角度去认识和分析。要把试题训练看成加深理解、熟练技巧、培养能力为一体的复习过程，这样才能真正提高学生综合分析问题的能力。第三轮复习：模拟作题训练，提高应试能力。 这个阶段重点是通过模拟考试做好试卷的分析与讲评，对所学知识进行查漏补缺。一要明确模拟考试的考点分布范围、题型的类别。二要进行卷面分析，从中了解学生对各类知识的掌握程度。三要找出学生出现的知识错误及引起错误的原因，也就是查漏。从中了解试卷上普遍存在的问题是什么，个别问题又出现在哪些学生身上，是基础知识没有掌握好还是模拟解决实际问题的能力不强，是教师方面的问题还是学生方面的问题。四要根据找出的错误及引起错误的原因提出改进的措施，也就是补缺。是知识的遗漏就补知识，是解题方法不足就补解题方法等等。第四抡复习：再次回归课本，做好考前指导第一、回归课本、巩固重点 政治课本是“本”，各种复习资料只是“辅助”，中考最终是以“本”为主，在中考前用课本来加深对考点的记忆和理解是最有利的方法，最后一定要引导学生走出题海，回归基础、回归课本、回归主干，返朴归真。第二、整理资料，轻装上阵 在考前一定要指导学生整理手中资料，对于一些重要的资料要分类整理，如模拟试卷类、热点专题类、专项解题试题类、基础知识类等。这样既突出了考前复习的重点，又便于学生在临考短时间内复习时查找资料。三、学法指导：（一） 教会学生理论联系实际根据新课标对中学思品教学的要求，复习的时候教师不能要求学生死记硬背，即便要背，也是理解的背，我们关注更多的是如何提高学生运用知识分析和解决问题能力，具体的做法就是，在结合具体题目进行讲解的时候引导学生进行两个方面的联系：1、联系相关的教材知识点。跟学生强调，题目肯定跟教材知识点有关，而且很可能跟多个知识点有关，一定要联系和运用教材知识作答，做到不跑题。在专题复习的时候我们特别重视这一点，我们要求学生围绕专题进行发散性思维，多角度地看待材料、全面地分析材料、尽可能多地联系与材料有关的教材知识点，这样的话，学生在作答的时候，方向上不会出错。2、联系社会实际和学生生活。告诉学生，有时候答案就来源于我们的生活。（二）、教会学生运用政治语言答题部分学生答问答题的语言很不规范，完全口语化，又罗嗦，有些学生写了很长一段话，看了半天你不知道他要表达什么观点。针对这一问题，我们采取以下措施：1、提醒学生学会写关键词。2、教材上、丛书上一些重要的内容让学生去背，丰富答题语言，使答题语言规范化、术语化。读多了，背多了，政治语感就出来了。3、上课让学生多发言、多讲。特别是一些开放性的题目，我们尽可能多地让学生发言，讲得好的予以表扬，用以提高学生的语言表达能力，增强他们的政治语感。（三）加强复习的针对性，有效地提高教学成绩。几年来 ，中考政治试题突出的特点是紧密联系实际，反映社会热点、焦点问题；体现素质教育，突出能力考查；题型开放、灵活、鼓励创新。为适应这一命题趋势，我们应重视对历年中考政治试题的分析和比较，仔细研究中考样题，从中发现中考政治试题命题的特点和变化趋势，最大限度地掌握中考命题的有关信息。同时在指导学生复习时，一方面，注重引导学生学会对书本知识的综合应用，提高学生分析问题和解决问题的能力。另一方面，要走出课本，大胆创新，引导学生去认识、分析现实生活中的热点问题，以及和学生自身联系比较密切的问题，找准热点问题与知识的结合点，培养学生理论联系实际的能力和创新精神，学会多角度提出问题、分析问