九册语文计划.doc

高县复兴镇中心小学校五年级一班语文学科上册教学工作计划（任课教师：代玉玲）一、学情分析：（一）知识与能力分析本班共有学生51名，几乎没有学习后进生。经过三年半的学习，每生能认汉字2500字左右，其中少数同学能认3000字左右。每生能写汉字2000字之间，少数能写2000字左右。对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势正确，但有34人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。学生已经能独立写二、三百字的作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。（二）过程与方法分析通过四年的学习，本班的学生已经适应了学校的生活，能够遵守学校的规章制度，做到不随便请假，迟到，旷课，集体荣誉感在逐步增强，在学习上能够认识到学校学习的重要性，并能够用简单的方法进行简单的自我学习，部分学生已经养成了良好的学习习惯。但是很多行为习惯和学习习惯都需要不断的提示、巩固，各方面期待更大的提高。（三）情感态度分析学生活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还不够强，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，部分学生学习目的还未明确，学习习惯正处于初步形成的阶段。但是，学生们大多经过三年教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。他们充满了对学习知识的热情和渴望。因此，我们要致力于保护学生们学习语文的欲望和好奇心，并进一步激发他们的学习兴趣，让学生们养成良好的学习习惯，在快乐中学习，培养学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。（四）学困生状况分析我班没有学习上特别差的学生，相对差一点的有王祥、赵远秋、罗梦婷、罗洪、张彪、唐小容。他们平时成绩都能考80分以上，主要是背书记性不好，听写少部分字写不起。学习上兴趣不浓，总依赖于老师的监督，学习自觉性相当的差。二、教材分析 （一）、基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际 、习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。（二）、教材特点 1、专题组元的角度更加灵活多样。 2、加强整合的编写目的更加明确。 3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思考。 5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。三、教学目标1、认识200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7、学习浏览，根据需要搜集信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。 10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。四、教学措施一、识字与写字：1、以自主预习、自主识字解决字词为主。2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课只对难写字易错字作指导。切实保证写字质量。4、指导学生写毛笔字。继承好这一传统文化。 二、阅读教学：1、重视朗读的指导。2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。5、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。6、一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。7、用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。8、“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。三、口语交际教学： 1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。4、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。2、继续复习巩固汉语拼音。3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。四、写话教学1、充分利用课文插图写话。2、续写课文、续编故事、记日记等。3、每篇写话适当拔高要求，对写不好的学生实行个别辅导。4、“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。三、口语交际教学：五、教改思路1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。2、全面实施小组合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。3、重引导发现，鼓励探究学习。认真编写好各课导学案。4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字，鼓励学生观察生活，体验生活。5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。7、 端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。8、 在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。10、 重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。11、关于学困生扶助。对于书写差的学生，要找出差的原因，对症下药，帮助改正。对于不完成家作的学生，放学后留下来把第二天的家作做完再走。对于学习差的学生，要根据差的情况，利用下课或下午的时间给他们补课。其次还要家校联系，做好学生的思想工作。六、教学时间安排：周次授课内容课时周次授课内容课时一1、 窃读记22、 小苗与大树对话13、 走遍天下书为侣23十一口语交际、习作六3回顾拓展六2第六单元检测27二4、 我的“长生果”1口语交际、习作一3回顾拓展一6十二21、圆明园的毁灭222、狼牙山五壮士223、难忘的一课15三第一单元检测25、古诗词三首36、梅花魂27十三24、最后一分钟1口语交际、习作七3回顾拓展七26四7、桂花雨18、小桥流水人家1口语交际、习作二3回顾拓展二27十四第七单元检测225、七律、长征126、开国大典227、青山处处埋忠骨27五第二单元检测29、鲸 210、松鼠111、新型玻璃27十五28、毛主席在花山1口语