刘海静《军犬黑子》教学设计.doc

军犬黑子教学设计黑龙江省大庆市杜尔伯特县腰新中心学校 刘海静教材内容 小学语文教科版五年级上册教材解析军犬黑子讲述了一条叫“黑子”的军犬与驯导员之间的故事，说明动物也是有尊严的，告诉我们要爱护动物、善待生命。文章里的黑子嗅觉灵敏，训练有素，多么隐蔽的东西它都能迅速找到，这是一个多么具有灵性的生命。然而训导员一次特殊的测试，使黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终离开了军营一个骄傲的生命沉沦了，训导员也陷入了永远的自责中。这是一篇关于狗的故事，却蕴含了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该如何认识生命！设计理念课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课设计力求通过情境创设，将学生引入文本，走进故事主人公军犬黑子，并努力使其与黑子产生情感共鸣。并在解读黑子的基础上，体会尊严。整个设计以学生为主体，以读为本，引导学生在读中感悟。以默读、朗读和对话为最基本的学习形式，让学生在读中把握内容，探究思想，在对话中认识生命，引起对生命的思考。教学目标1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。3读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。 4展开有关生命的对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。教学重、难点展开有关生命的对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。教学准备多媒体课件教学课时：一课时教学流程一、谈话激趣，揭示课题板书：军犬，知道军犬吗？说说你对它们的了解，下面让我们一起欣赏一组军犬在训练和执行任务时的照片。今天，我们要走进其中的一条军犬，它叫黑子（补充完课题）齐读。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，并给自然段标上序号。2、快速浏览课文，试着用一两句话说一说课文写了一件什么事？3、请四名同学读课文，（按照引出故事（第1自然段）、训练中（第29自然段）、出走时（第1015自然段）、故事结尾（16自然段）的顺序，帮助学生理清文章脉络，为下一步学文做好铺垫。）其他同学认真倾听，并思考：军犬黑子的出走给人以怎样的启示？ （哪怕是条狗，也是有尊严的）（板书：尊严）4、说一说什么是尊严？ （可以让学生结合身边实例阐述自己的认识）三、研读文本，寄情想象（一）读黑子1、黑子和尊严又是怎么扯上关系的呢？请同学们快速阅读课文的第2自然段，看看这是一条什么样的狗。边读边做好标注，可以圈出一些词语，画出一些句子，并在旁边写上你对黑子的评价。引导学生抓住两个“很快”体会黑子的优秀、聪明、伶俐，以及自信。2、就是这样一个自信的黑子，最后为什么会出走了呢？想要了解事情的真相，就得走进那次特殊的训练。请同学们默读课文的第2第9自然段。（1）标一标：在这次特殊的训练中，黑子一共对小偷进行了几次嗅辩？（2）画一画：每一次嗅辩又是在什么样的情况下完成的？（3）读一读：请你带着不同的心情去读一读黑子每一次嗅辩的过程。（4）说一说：每一次嗅辩时，黑子可能在想些什么？从第一次到最后一次，它的心情又发生了这样的变化？引导学生抓住“迷惑，谨慎，很长时间，沮丧”体会黑子的内心变化。（读一读和说一说的环节可以融合在一起进行，在此处的教学过程中，教师要适时创设情景，引导学生体会黑子的内心情感变化。同时可以采用分角色朗读或者师生合作读的方式引导学生读书。每读完一次嗅辩，让学生体会：假如你就是黑子，此时此刻，你的心情是怎么样的？你在想些什么呢？）3、出示黑子和训导员的生活资料，引导学生进一步感知军犬和训导员之间亲密无间的关系。同时指导朗读第10自然段。（1）抓住“极度”一词，体会黑子的痛苦不是一般的痛苦。（2）抓住“嗷”字体会黑子的极度痛苦。如果你就是那个聪明、自信的黑子，如果你可以像人一样说话，那么，你这“嗷”的一声里包涵这多少言语呢？（3）引读，深入体会黑子的痛苦、无奈，气愤、绝望以及留恋和不舍。此时此刻，黑子却什么都不能说。假如你就是黑子，当你终于明白这是一场骗局时，你也只能回想那些一起走过的岁月，训练场上，你们共创佳绩；战场上，你们同生共死。此刻，当你终于明白这是一场骗局时，你也只能回想曾经你们一起经历的每一个难忘瞬间，你们形影不离，亲如兄弟。此刻，当你终于明白这是一场骗局时，你也只能想如今，这令人费解的欺骗和戏弄。想明天，你不再信任，不再依赖。此刻，当你终于明白这是一场骗局时，你也只能（二）读尊严师生对读1114自然段，体会尊严。师：“黑子！黑子！你上哪去？”训导员带着哭腔说。生：但黑子无动于衷，连头也不回，继续往外走。师：你就不想一想我们一起经历的那些难忘瞬间吗？（出示：哪怕是条狗，也是有尊严的。）生：哪怕是条狗，也是有尊严的。师：“黑子，别生气我这是跟你闹着玩儿呢！”训导员扑过去，紧紧地楼主了黑子，流着眼泪说。生：黑子一下子挣脱了训导员的搂抱，急速想营区外跑去。师：难道你真的要离开我吗？你就不想一想我们一起出生入死的情谊吗？生：哪怕是条狗，也是有尊严的。四、深化主题，明情悟理1、作者在文章的最后一段中说：“我听了这个故事以后，陷入了沉思”想一想，作者会沉思些什么呢？2、此时此刻，老师相信你们的心情也是难以平静的吧，那么你想对黑子或者他的训导员说些什么呢？先写出来，在与同学交流。五、作业设计：请同学们课下搜集一些类似的