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文档简介

雨说教学设计 雨 说教学设计学习目标 1激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2初步培养学生解读意象和品味意境的能力。 学习重点 用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。 学习难点 理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。 媒体使用音视频朗读课件，帮助你学会朗读现代诗歌，感悟诗歌的思想感情。课前预习 约20分钟【独学】友情提示：认真阅读下面的材料后，至少读3遍课文，并试着划出朗读的节奏来。还要记住重点字词的读音和意义。1、赏读材料：郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。雨说是他1979年写成的，诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。2、动情地朗读课文，把握课文的感情基调。友情提示：语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。 停顿：如“等待久了的田圃跟牧场”“当田圃冷冻了一冬禁锢着种子” 重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。明确：轻快，喜悦，蓬勃向上，充满活力。 3、给下面的加点字注音，并读两遍，记住。田圃( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑( ）哑( ) 襁( )褓( ) 4、请找出自己感受最深的意象词语，联想、想像这些意象所在的诗节描绘的图画。 5、找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。 6、完成同步训练上的第一题。【对学】“一帮一”小组互批，纠错，要用红色笔。【群学】1、组长组织组员齐读一遍课文。2、黑板上默写重点字词。预习展示 约7分钟1、朗读课文。 2、默写重点字词。合作探究 约20分钟1、自由吟咏，思考诗人寄予“雨”怎样的内涵？ 2、齐读第七、八节，品味其中的“笑”。 3、欣赏品味。 (一)细腻精巧的运笔 （1）我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。（2）有一天，你们吃着苹果擦着嘴你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。(二)拟人化的艺术手法 课堂小结（约4分钟）： 当堂测试 约9分钟把
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