补画视图教学设计.doc

补画视图教学设计【设计理念】本教学设计遵循的理念是：要求学生必须通过动手、动口、动脑去学习！所以本次教学设计紧紧围绕三点展开：一是动脑：充分给予学生思考的空间和时间在思考对比中导入新课；在思考中自学教学内容；在思考中掌握新知；在思考中巩固新知。二是动手：在任务驱动中充分引领学生动手操作动手拆卸；动手绘制；动手展示。三是动口：创造条件激发学生开口说说疑问、说观点、说新知、说成果。【教材分析】本课题选自高等教育出版社出版的机械识图项目四任务6。学生已经学习了“点、线、面”，“基本几何体”和“轴测图的画法”。本课内容与“看组合体视图”、“组合体画法”等知识密切相关，尤其是形体分析法和线面分析法，可直接用来指导对补画视图的学习。因此，本节课是组合体视图学习的继续与拓展，也是对下一个知识点“补画缺线”的启发与铺垫，在教材中起到承上启下的作用。对补画视图的掌握，也是对识图理论体系的丰富和完善。本次任务是机械识图基础理论的一个重要部分，也是学生制图学习中的难点。通过本节课的学习，既能培养学生识读一般机械加工图的能力，又能增强学生知识的综合运用能力和动手操作能力，以便让学生建构完整的平衡知识体系。【学情分析】1. 知识储备：已学“看组合体视图”、“组合体画法”和“形体分析法”等相关知识。2. 学习经历：多次体验了画图、合作、交流等活动来研究探索问题的过程，因此，对“补画组合体第三视图”的有关教学内容所采用的方法能够适应。3. 方法欠缺：没有正确的思考方法，难以找到学习平衡点，易导致学习兴趣缺乏。4. 特点优劣：好奇心强，动手积极性高，但缺乏细致、严谨的工作态度。5.【教学目标】知识目标：学生通过学习，能根据两幅视图，想象出模型立体结构，掌握三维立体图形及其相互位置的分析方法。技能目标：学生能够熟练运用形体分析法，掌握复合零件的分析能力，应用三视图正投影规律，独立完成第三视图的补画。情感目标：通过探索、观察、实践、展示等活动，体验成功的愉悦，感受制图与日常生活的联系，提高学习制图的兴趣。【教学重点和难点】重点：观察两个视图，分析各部分形体间关系，想象、勾勒出立体图形。难点：掌握形体分析法并能准确应用，运用三视图投影规律，补画出第三视图。【教法与学法】1. 营造互动式的教学环境：留意学生表达和交流的过程，建立一个良好的交流环境，给学生提供交流的机会。2. 运用任务驱动教学法和分组讨论实践法：有利于培养学生团结合作精神和竞争意识，也有利于差生学习积极性的提高，共同学习进步。3. 组织学生实践活动时，采取“滚雪球”教学法：开始每七人一组，然后由原来的每组挑一个重新整合，每四人一组，绘制的作品将进行点评和展示。让学生的主体性和教师的主导性有机融合，体现课堂教学的探究性和生动活泼。互动式理论实训一体化教学法自主合作探究式学习法过程教法 学法情境导入情境导入法看观察、审视视图探究任务驱动教学法说讨论、回答学生自主总结提炼探究研讨法想思考、探究教师引导实践练习分组讨论实践法练实践、体验小组协作成果展示归纳小结法评总结、提高【教学准备】.学生准备绘图工具，教师准备多媒体课件、模型、任务书；.多媒体教学系统，、绘图软件；.人组成合作小组。【教学过程】一、情境导入、展示一份杭州市人才市场的招聘信息。2、组织学生参加该公司的应聘，并出示笔试题目：要求补画左视图。（设计意图：创设情景激发兴趣，体现所学内容的职业性、实际性；虚拟情景呈现，抓住学生眼球，专注课堂。）、实例引导 每组发放两张不同的工程图，其中第一张是缺少一幅视图的不完整工程图，第二张是完整的工程图，让学生分析比较哪个表达更清楚明了，从而初步认识到补画第三视图在生产实践中的重要性，引出课题。（设计意图：通过对比完整的零件图和缺少一幅视图的零件图，提出补画第三视图在生产实践中的重要性，点明这堂课的教学任务，引起学生的重视，提高学生的学习兴趣。采用小步子教学，考虑学生的接受能力。）二、视图探究1、观察视图、引导探究教师给每组分发任务书，让学生观察视图，研究图纸所表达的零件结构，并鼓励他们试着补画缺少的视图。（设计意图：让学生自行熟悉教学内容，产生对组合体的大致印象，提高学生的思考和分析能力，培养学生独立学习和探究的能力。）2、拆分模型，提出疑问教师活动：拿出准备好的模型，和学生一起用形体分析法拆分模型，把模型分成3部分，分别是底板、竖板和凸台。一边做，一边提出问题：拆开后的各个部件分别是什么形状？他们之间又是怎样连接的？ 学生活动：在教师的引导下思考并回答问题。教师设疑：这个拆分过程对你有什么启发？学生回忆拆分过程，结合自己对形体分析法的认识，各抒己见。教师鼓励学生思考探索较好的识图方法，总结提炼读图步骤：抓特征、分线框；对投影、想形状；合起来、想整体。（设计意图：看到模型后，同学们都有恍然大悟的感觉，但着手补画视图时又一筹莫展了。通过拆分模型，对组合体有了更深层次的了解，引导学生正确的读图、识图。） 3、任务驱动，自主探究教师在分析完模型之后，提出拓展性的问题：同学能不能画出轴测图及各个部件所对应的三视图？ 学生活动：分组讨论交流，并在任务书相应的位置画出图形。、轴测图的绘制 （第一小组负责讨论交流）、底板的绘制 （第二小组负责讨论交流）、竖板的绘制 （第三小组负责讨论交流）4、 凸台的绘制 （第四小组负责讨论交流）（设计意图：这一环节采取先让学生独立思考，然后再小组内交流的形式进行。根据学生的思维特点采取先辅后放的策略。留给学生足够的时间，希望他们通过动脑、动手、动口来亲身体验，完成视图的绘制，从而突破本课的重点。采用任务驱动教学法，旨在激发学生的自学潜能。）三、实践练习（分组合作、任务训练）教师活动：采用“滚雪球”教学法，由原来的每组抽1位同学重新组合，分成7组，每组4人。整合轴测图和部件图，完成左视图。学生活动：分组讨论交流，完成左视图的绘制。教师总结：鼓励学生思考探索较好的作图方法，总结提炼补画视图的步骤：先叠加、后切割；先主体、后细节；先形状、后交线。（设计意图：采用“滚雪球”教学法，一方面，保留了小组讨论的大部分优点，使许多人之间互相交流，它使整个班级处于节日的气氛之中。另一方面，“滚雪球”容易碰撞出新的思想火花，充分调动学生的学习积极性。通过课件的演示能更直观更生动地让学生整合图形，帮助学生建立起立体图形的空间想象能力，完成左视图的绘制，从而突破本课的难点。） 四、成果展示（展示作品、汇报交流）要求每组推选一名学生的作品进行展示，让其他小组学生对其作品进行点评，集思广益，既给予肯定，又指出不足的地方，理清思路，总结巩固。教师根据学生的完成情况，总结提炼补画视图需要注意的一些问题及容易出现的错误。针对学生的回答情况，及时进行引导、补充，完善学生对本堂课的整体认识。最后展示表现突出的学生作品，评选优秀组，给予适当的奖励。（设计意图：通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养，优秀作品的展示使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。在学生改正作品的同时，梳理知识点，加深印象，巩固知识，并且锻炼学生总结、归纳和表达的的能力。） 五、课后拓展 1. 完成习题册P92-922. 观察平时生活中所见到的零件，分析他们的结构。（设计意图：通过完成作业更好地巩固知识点。任务拓展意在让学生学习之余能主动学习，促进经验积累和能力提升。）【板书】重点知识书写区 学生作品展示区 1、形体分析法 2、作图步骤： （设计意图：结合学生的认知水平，我将本课的板书设计的很简洁。这样既突出了重点，又给学生留下了深刻印象。）【教学反思】新课改理念中，要让学生通过自主探索、主动获取知识。在本节课的设计中，第三视图的绘制都是由学生亲自动手，独立思考后，经过合作交流完成的。并且本节课的实践操作部分是以“滚雪球”的形式完成的，如此生动的情境设置，可引起学生的亲