《7的乘法口诀》教学设计及反思#160;.doc

7的乘法口诀教学设计及反思#160; 7的乘法口诀教学设计及反思一激趣导入你们喜欢拼图吗？（出示一组七巧板）你会用七巧板拼一幅图吗？今天我们就用七巧板的拼图来学习“7的乘法口诀”，板书课题。二新知探究1、 叫一名学生上来拼，你拼的是什么图形？这幅图用了几块板？老师这里也用七巧板拼好了一幅图是什么？是几个几？2、出示拼好的图形和表格3.先出示一条小鱼拼图，引导学生学习师：一条小鱼的图案是由7块板子组成的，是几个7？ 生：1个7师：求1个7是多少，怎样列乘法算式？ 生：7X1=7 7X1=7师：你的声音即清楚又响亮，掌声表示鼓励。再出示2个图案有几个7呢？ 生：2个7师：求2个7是多少,谁能列出乘法算式呢？ 生：2X7=14 7X2=142.学生拿出作业单自主完成编口诀要求：你能像刚才编一七得七和二七十四这两句口诀这样看图填出表格，列出乘法算式，再编出口诀。3.完成后先在小组内互相说说怎么遍的口诀4.小组汇报，教师板书5.观察口诀说特点师：观察这7句口诀，你有什么发现吗？生：看得数从上往下每次多7生：口诀中第一个数是按一二三.排列，第二个数都是7师：二七就表示2个7，五七就表示5个7 ，如果我忘记五七是多少，根据口诀排列可以怎样想？生：一个口诀能写出两道乘法算式，师：很好，试试“六七四十二”可以写成哪两道算式？6、多种形式熟记口诀师：这些口诀我们要记熟，同桌拍手背一背； 师生对口令； 同桌对口令；师：你觉得那句口诀最难记？谁有好办法帮助他？三、老师发现你们记7的口诀特别快，有没有信心用口诀计算 ？ 进入数学七巧板智慧岛完成三道闯关题。第一关口算 第二关动手操作 第三关解决问题四谈收获板书设计： 7的乘法口诀17=7 一七得七 71=727=14 二七十四 72=1437=21 三七二十一 73=2147=28 四七二十八 74=2857=35 五七三十五 75=3567=42 六七四十二 76=4277=49 七七四十九7的乘法口诀教学反思： 7的乘法口诀是学生在学习16的乘法口诀后才进行教学的，已经有了基础。 我通过情境提出具体的问题，“摆1个图形用7个板块，摆2个、3个7个用多少个呢？利用加法解决并把得数填在表格里，为编制乘法口诀作铺垫；接着，把具体问题抽象成相同数相加的数学问题，分别是1个7、2个77个7相加的和，也是17、2777；根据乘法算式编出相应的口诀。 这节课就是让学生经历编写7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义；会背口诀，提高口算能力；按理说学生有了16的乘法口诀的经验，学习这个内容不会有什么问题，有的学生能很快学会，而有个别学生一节课都没学会7的乘法口诀。通过观察学生学习基础参差不齐，有的早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；而有些学生还没有接触过7的乘法口诀，一节课下来也不能熟记口诀。因为79的乘法口诀和前面的内容相比，句数多，数字大，容易混淆。尤其从四七二十八，五七三十五，六七四十二，这几句难记。应该多让学生记一记，背一背。不过，在设计练习的时候，都紧扣了教学的重点，给单调的乘法口诀融入了浓厚的生活气息，设计了闯关题，使气氛活跃起来了。 通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法