教案《高尔基和他的儿子》.doc

高尔基和他的儿子第二课时教案靖江市城北小学 袁 萍教学目标：一、正确、流利、有感情的朗读课文，感受父子情深，积累语言。二、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点：一、朗读课文，感受父子情深；二、初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。教学难点：初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。教学准备：课件、书签、收集关于高尔基的资料、名言等。教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1同学们，爱是人类讴歌的永恒主题。这节课我们继续来品味高尔基和他的儿子之间深深的爱。2齐读课题，通过上节课的学习，回忆：课文主要写了哪两件生活小事？（板书：栽花赏花 写信教子）3师述：高尔基很爱他的儿子，他教育儿子的方式也很特别，他是通过写信来教育儿子的，你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻？（板书：“给”永远比“拿”愉快）4、师述：高尔基是一位伟大的作家，也是一位慈爱的父亲。你对他还有多少了解？（指名交流资料）5、今天，就让我们围绕这一中心来学习课文。（齐读中心句）二、品读课文，体会父子情深栽花赏花1课文除了写高尔基写信教子之外，还写了什么？（儿子给父亲栽种花草）2过渡：高尔基的儿子是怎样栽种花草的呢？找出相关语句读一读。（课件：出示课文第三自然段）3指名读，边听边想：你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子？（懂事）4你是从哪些词语中体会到的？（只有、还没有、顾不上、一直。）5抓住懂事，引导想象：现在让我们一同走进这个只有十岁孩子的心灵，想想：这是一个对父亲有着怎样情感的孩子？（子爱父）他为什么要给父亲栽种花草？他栽花的时候心里会想些什么？生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸生：闻到花香爸爸的身体会好的快些的6现在，让我们一块儿去这块栽满花草的芳草地去看看吧！（师读，生想象：所见，所闻，所感。）7、你们想亲自去看一看吗？让我们一块儿来美美地读一读吧！8、这些盛开的花在你眼里像什么？在父亲的眼里呢？此时他的感受如何？（说不出的高兴）他为什么有这样的感受？（父爱子）（1）指名读 （2）齐读写信教子过渡：这些盛开的花儿，真象儿子灿烂的笑容，高尔基除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想。于是，他把这些感想写给了在远方的儿子，我们一块儿来读读这封信！1（课件：出示课文最后三个自然段）边读边体会：你从这封信里读出了什么？（小组交流）提示：请大家在读的时候注意，这里有两个“美好的东西”，它们的意思相同吗？2扣住“美好的东西”引导交流。（小结：第一个“美好的东西”指的是鲜花，第二个“美好的东西”不仅指的是鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关心、帮助，哪怕是一个真诚的微笑，一声亲切的问候。）3、（课件出相关图片）总结“美好的东西”指的另一层含义。4联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。（明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快。做“给”多“拿”少的人。）4总结：听了父亲对儿子的希望，看着儿子为父亲种的花，我们感受到高尔基和儿子之间深深的爱！让我们再一次读读这封信，感受一下这深沉的父爱。（齐读整封信）（板书：爱）三、总结延伸1总结：（结合板书）高尔基和他的儿子的故事中，你觉得高尔基对儿子的爱主要表现在哪里？（教儿子学会做人，塑造儿子美好的心灵。）2说话训练：说一说在日常生活中，你有过“给，永远比拿愉快的经历吗？（予人玫瑰，手留遗香。）3 “给”永远比拿愉快，这是高尔基对儿子的教诲，也应该成为我们每个人的座右铭！4（课件）高尔基留下了这样的教子名言。这里老师也赠送几则名言给大家：给予是快乐的。人生的快乐在于付出，不在于索取。比亲情更崇高、伟大的是有益于社会。5赠送名言书签。四、齐读全文，回归整体让我们再一次捧起书，感受高尔基和他儿子之间那浓浓的爱。五、布置作业：课后4题（灯片打出：书信格式）争论的故事第二课时教案靖江市城北小学 袁 萍教学目标：1能分角色、有感情的朗读课文。2理解词语，能有条理的口述课文中的故事，并能分角色演一演。3理解课文内容，领会故事所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学重点：1能有条理的口述课文中的故事，并能分角色演一演。2理解课文内容，懂得做事应抓住时机。教学难点：学生能懂得不管做什么都应该做起来。教具准备：实物投影教学过程：上节课，我们学习了争论的故事，你想把这个故事讲给同学们听一听吗？那在讲之前，我要检查一下同学们的朗读情况。学习新课1分角色读课文。（1）、先分小组读课文。（2）、请其中的一小组来读。（3）、教师引导评价。（如要读出争论的语气）。（4）、评价后再请一组来读。2、现在同学们已经读的很好了。为了帮助你流利的讲这个故事，老师准备了几个词语。（1）、投影出示：不以为然、烟熏火燎、争论不休、两全其美、无影无踪。（2）、同座位互相交流，说说这个故事。（3）、请一个同学上来说。（4）、教师引导评价（如可以适当的改动、语气再强烈些）。3同学们的本领真大，每次都能按照具体的要求把故事讲得清清楚楚。现在你们理解这些词语的意思了吗？你理解哪个就说哪个。可按学生回答的顺序讲解。（1）、“两全其美”是什么意思？你能用“两全其美”说一句话吗？（2）教师引导理解“不以为然”，学生如果说不出来，教师可以讲解或引导理解，指导做一个“不以为然”的动作。（3）“烟熏火燎”是什么意思？如果说不出来可以结合书上的内容说说。（4）指导理解其他的词语意思。4同学们对课文内容都理解得不错，如果你能把这个故事想像得再生动些，表演出来就更好了。（1）、分小组分角色练习，教师巡视指导。（2）、请其中的一组来表演。（3）、引导评价。（要说出争论的语气，还可以添加一些动作）（4）、再请一组综合表演。5同学们表演得真不错！故事发展到这儿，你有没有什么想法想对大家说（1）、自由发表意见