多媒体在小学低年级语文教学中的应用(陆丽珍）.doc

多媒体在小学低年级语文教学中的应用通讯地址：广西平果县第七小学 姓名：陆丽珍邮编：531400 联系电话摘要：应用多媒体教学手段激发低年级小学生学习语文兴趣，提高识字、写字教学效果，进一步理解课文内容。适时合理应用多媒体可以使小学语文课堂教学达到事半功倍的效果，同时达到寓教于乐，使学生快乐学习，快乐成长。关键词：多媒体 低年级 兴趣 识字、写字效果小学低年级学生无意注意已相当成熟，一切能引起成人无意注意的对象也能引起小学低年级儿童的注意。因此他们的认识活动常常依赖无意注意。比如，在语文教学中，低年级学生特别是初入学儿童的注意状态取决于教学内容的直观性和现象性。而多媒体教学手段它集声音、图像、动画于一体，以其直观、生动、高效的特点，多角度的调动起低年级学生的兴趣、情绪和注意力，从而更有效地提高小学低年级语文课堂教学的效率，达到事半功倍的效果。一、利用多媒体教学激发学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为小学年级教师要挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，运用声、光、色等多种信号把课文内容生动形象地再现，将学生的眼耳手脑等感官调动起来，是学习内容变得生动有趣，使学生产生身临其境之感，在其中品味语言，感悟语言，积累语言。小学低年级语文课本的每一遍文章都是小学生学习祖国语言文字的典范，如何激起小学生的兴趣，多媒体教学手段可以化静为动，化抽象为基体，化呆板为生动，图文因并茂，形象生动，生产逼真，从而对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，适合小学低年级学生的接受特点，给小学生留下深刻印象，调动了小学生学习的兴趣，增强了语文课堂教学的效率。二、运用多媒体，提高识字教学效果。语文课程标准指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣。” 要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣。”教师应该根据低年级学生的年龄特征和识字内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣，实现由“学会”到“会学”的转变，让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。教学实践证明：激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人，提高教学效率的重要途径。小学低年级学生正处在直观形象思维阶段，天性好玩、好动、好奇，他们的认知活动是以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能的发展也是在无意识下完成，而识字是小学低年级语文教学的一大难关，运用多媒体教学手段以其悦耳的声音，色彩鲜明的图片，生动优美的画面等形象，在激发学生识字兴趣显然是占优势的。比如我在教象形字时，先利用多媒体画成图画，然后引导学生把图片与字联系起来，帮助学生认字记忆。利用多媒体，课堂上我通过小学低年级学生生活中的经验，将字形与某一事物联系起来，使字形本身形象化，赋予字形本身的意义来帮助辨认与识记，大大提高了小学低年级识字的效率。三、运用多媒体，提高写字教学效果。在小学语文教学中，写字是语文教学的重要任务。小学低年级所掌握的概念大部分是具体的，可以直接感知的。他们的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或其生动的表象联系着。因此在教学中，教师注意适当运用各种直观教具，特别是现代化的媒体教学手段，从而帮助低年级小学生掌握丰富的生动的感知知识，发展小学生的思维，寓教于乐。在教学实践中我们都知道，把字写正确、端正，有速度需要比较多的训练时间，大多数小学低年级学生的字达不到这个最起码的要求。于是在教学中充分运用多媒体，在课堂上运用实物投影仪，使学生欣赏到自己书写的字，在随意放大的过程中，学生可以当堂发现不足并加以纠正。这样既活跃了课堂气氛同时也使写字教学更富有趣味性，激发低年级小学生的写字兴趣，达到良好的教学效果。除此之外我还利用计算机多媒体识字软件，让小学生观看生字的笔画、笔顺等，同时跟随教学软件进行听、说、读、写的训练，收到了良好的教学效果。四、利用多媒体画面，理解课文内容。图画是最直接、最形象的教学手段，低年级教师在教学中，巧妙利用多媒体植入图片可以再现课文情景，是课文内容形象化、直观化让学生乐意接受，容易接受。如我在教学两只小狮子时，我边读课文边多媒体出示，一只小狮子刻苦训练，另一只小狮子懒洋洋的样子。课堂气氛顿时变得轻松活跃，学生们仿佛置身其中，他们理解了课文内容。另外我还利用多媒体画面理解古诗诗意。以小池为例，我一边播放古筝曲子，一边课件展示小池的美景。在幽幽的古筝声中学生看到了泉眼默默地渗出细细的水流，水面上树荫映照，嫩嫩的荷叶刚刚把尖尖的叶角伸出水面，调皮的蜻蜓轻盈的站立在上头。学生的眼、耳等感官充分调动起来，很快进入诗意的情境中。此时我让学生说说“你从画面上看到了什么？你想到了什么？”锻炼学生对画面的观察力，培养了学生的语言表达能力，学生更深切地理解了