英语人教版五年级下册教学设计.doc

设计教师曾永送教学版本PEP Book 6备注栏执教教师 课题名称：教学年级五年级Unit 2 My favourite season The Second LessonA. Lets learn 课 型讲读课授课时间40分钟学生分析1.五年级的学生好奇心、求知欲、表现力强，善于模仿，喜欢在玩中学，唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们能积极参与、乐于参与课堂学习活动。2.五年级的学生从三年级开始接触PEP教材，通过几年的英语学习训练积累，他们的听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展。他们已在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。3.在学习本课前，学生已在五年级上册学习了句型：“Whats your favourite?”，并在四年级下册学习了描写天气的系列形容词：warm，hot，cool，cold，windy，sunny等，能用“Whats the weather like in?”询问某地的天气。但由于记忆力有限，有必要对一年前学过的知识进行系统的回顾，以旧引新。教材分析1.本课时的内容选自PEP Book 6 Unit 2第二课时，本单元主要围绕My favourite season这个话题进行学习。2.本课时主要是Lets learn的词汇与句型教学，要通过复习和巩固描写天气的形容词以及句型“Whats your favourite?” “Whats the weather like in?”来引入。3.通过本课的学习，巩固天气、四季词汇及相关句型，对本单元后续的学习有举足轻重的作用。教学目标1.能够听说读写单词：season,spring,summer, autumn,winter。2.能够使用句型：“Which season do you like best?”提问，并能够根据实际情况回答。3.能够完成Pratice:Ask and answer中的简单任务。4.培养、激发学生热爱大自然的美好情感。教学策略1.在本课教学中，以多媒体课件展示四季图片，创设交流的情景，让学生对四季能有亲临其境的感觉。在课程的展开中，注意以各种形式吸引学生的注意力，培养学生观察发现、归纳总结的能力。2.在教学活动中，以各种游戏、竞赛、任务贯穿，让学生动脑、动口和动手，在有趣的课堂学习中掌握实用的英语知识和真实的语言知识。教学过程教学过程教学过程教学过程Step 1. Warm-up/Revision1.Free talk（预计2分钟）对话设计如下：How are you?What day is it today?What do you have for lunch on?Whats your favourite food?由此继续延伸：Whats your favourite day?Whats your favourite teacher?Whats your favourite colour?最后提出问题：Whats your favourite season?在引出这个问题的时候，自然告诉学生今天我们的学习目标就是学习“season”，并在此时强调season的发音。(设计思路：师生对话，增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作;同时复习巩固句型：Whats your favourite?)Step 2. Preview 1.教师通过多媒体展示四季：边展示边向学生提问：（预计3分钟）Whats the weather like in picture1?引导学生用cold， warm， cool， hot等形容词进行回答：Its (设计思路：通过优美的风景图片，吸引学生的注意力; 同时引出新的学习内容和操练了本课的重点句型：Whats the weather like in ?)2.Game:猜谜语（预计3分钟）学生分A、B两大组开展竞赛。A组先派一名学生上来，抽一张天气图卡藏于身后，并问：“Whats the weather like today?”B组学生猜对方手中的天气，越快猜对得分越高，可设计为一次猜对得3分，两次猜对得2分，三次才猜对得1分。最多三次机会。最后累计得分高者为胜。(设计思路：单调地复习单词或反复读单词学生容易厌倦，从而丧失学习的积极性和兴趣，让学生在小组竞赛的游戏中进行巩固操练，让学生活学活用，以达到熟练运用语言的目的。)Step 3. Presentation1.教师在结束上面的游戏后，自然询问：“Whats the weather like today?”并引导生观察户外天气得出真实回答。因为该课的上课时间正值春季，故学生会自然得出：“Its warm.”等春天的特征。教师可据学生的回答继续引导：“Its warm.Do you know What season it is now?” （预计3分钟）学生会回答“春天”，此时可用多媒体课件展示一幅春天图片，并教授新词：spring。师生展开如下对话：T: What colour is it in spring? S1:It is green.T: Whats the weather like in spring? S2:It is rainy. （设计思路：利用上课的季节自然引入春天，并借助多媒体展示春天的美景：盛开的鲜花，让学生对春天有一个美好的认识，从而对该词印象深刻。）2.多媒体Which season is coming?”学生会抢答：“S ummer！”多媒体接着展示夏天游泳画面，教师教授新词：summer。同时呈现一副吃雪糕的图片，吸引学生的眼球。（预计3分钟）师生展开同上对话：T: Whats the weather like in summer? S2: It is hot/sunny. (设计思路：多媒体课件吸引学生的注意力，美味的雪糕让孩子眼前一亮。)3.多媒体继续展示一幅苹果丰收图，教师引导学生观察，并展开对话：（预计3分钟）T: Which season do you like best? S1:Autumn.（教师引导学生回答，并操练新词autumn。）T: Whats the weather like in autumn?S2:It is cool/windy.T:What can you do in autumn?S3:I can pick apples.4.多媒体展示雪人图片，教师做双手交叉抱臂的动作并说：“Oh，its so cold.Which season is it now?”从而引入新词winter的教学。师生据图展开如下对话：（预计3分钟）T: What colour is it in winter? S1: It is white.T: Whats the weather like in winter? S2: It is cold/windy.（设计思路：学生的学习大多来源于生活，语言就更要接近生活。抓住学生热爱大自然的心理，充分运用多媒体展示学生熟悉的四季风景画,并在反复相似的模式中操练句型，照顾了学习困难生的需要，使全班同学对重点句型得到强化、巩固并达到扩展活用。）5.教师根据上述对话总结：“Winter is cold.Winter is windy.Do you like winter?”学生会有“Yes”或“No”两种回答。当学生回答“No”的时候，教师可以借机询问：“Whats your favourite season？”鼓励生用所学英语回答喜欢的季节并陈述原因。教师板书重点句。（预计3分钟）（设计思路：整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，且充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感。该环节体现了语言的交互性，也为最终要把句子交给学生来进行交际活动做了自然的训练。）Step 4. Pratice2.开小火车（预计4分钟）教师选定其中一组，问第一学生：“Whats your favourite season?”该生回答后，转头问下一个学生，以此类推。选三组比赛，教师记时，全班做评委，看哪组开得最顺最快。（设计思路：简单的小游戏，让句型得到充分的操练，并且能让更多的学生在其中得到体验和锻炼，培养了集体荣誉感。）Step 5. Consolidation and extension1.展示课文中四季图片，让学生连线。（预计3分钟）（设计思路：该活动复习巩固新单词，并对各个季节的天气加深了解。）2.将图片与句子配对，先读句子，再完成。（预计5分钟）（设计思路：通过练习，加深对四季特征的了解，同时适当地延伸课外知识。）3.Pratice:Ask and answer（预计5分钟）（设计思路：问答锻炼学生口头表达能力，拓展学生思维。）Step 6. Homework 以下作业1，2为必做，3为选做：1.Follow the tape 2 times.2Copy the words 4 times：season, spring, summer, fall, winter.3.Talk about the season s.（设计思路：课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延续、拓展和深入。我围绕本课教学内容，考虑到学生兴趣爱好、能力水平的不同，以培养学生的综合素养为目标，布置了以上作业，努力体现作业的开放性和层次性，也具有很大的灵活性和创造性。从而使英语学习变成学生所喜爱的事情，让学生乐于接受、乐于学习。通过多样的课后作业，有效地提高了学生学习和运用英语的兴趣，并帮助他们及时复习掌握新知识，为继续深入学习奠定了基础。）板书设计Unit 2My favourite season A Lets learnspring summer autumn winter seasonWhich season do you like best?教学反思1.本课教学结合学生的已有知识和语言经验，注重新旧知识的联系。课程设计循序渐进，在看似变换实际反复相似的模式中操练句型，照顾了学习困难生的需要