英语人教版五年级下册My school calendar.docx

Unit3 第2课时教学设计【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit3 【主题】My school calendar【课时】第2课时：A Lets learn. Read and say.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第二课时。“Lets talk” 为对话学习课，通过学习月份类单词来进一步学习如何询问并回答某个活动在哪个月举行。三、学情分析在本单元第一课时中，学生已初步学习了如何询问并回答某个活动在哪个月举行，本节课将学习六个月份类单词的基础上进一步学习如何询问并回答某个活动在哪个月举行。四、教学目标1. 能够听、说、读、写六个月份单词：January, February, March, April, May, June。2. 能够询问并回答某个活动在哪个月份。五、教学重难点1. 重点：能够询问并回答某个活动在哪个月份。2. 难点：January, February发音较难；了解常见的节日和活动所在的月份。六、教学评价通过“小小指挥家”、“你的生日在几月？”、“Read and say”来运用重点句型。七、教学过程Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。2. 听歌曲互动热身。Step 2：Presentation 1. 学习新单词。(1) 教师在课件上出示A Lets talk部分节日图片，让学生在六人小组内谈论各个节日在哪个季节。师生运用句型“When is + 节日? Its in + 季节类单词.” 进行简单对话。(2) 教师通过询问“When is + 节日? ”引出六个月份单词；教师播放录音，学生跟读、自读、“开火车读”。(3) 游戏1：大小声（唱反调）规则：教师大声读单词，学生小声读，相反，教师小声读，学生大声读。(4) 游戏2：Match 教师在课件上出示所学月份及其缩写形式，请学生对其配对。并提醒学生：表示月份的英文单词及其缩写的首字母要大写。(5) 游戏3：大转盘教师出示标有1-6月英文单词的大转盘，转动指针，指针停止时问：Which month is it? 学生回答：Its January/February/ .(6) 游戏4：各就各位规则：教师将1-6月的单词做成字母卡片，并且将字母顺序打乱，分发到学生的手里，学生按顺序将它们排列成一个完整的单词，比一比谁排得快、排得准。2. Lets talk(1) 教师播放A Lets talk课文动画，学生跟读一遍。(2) 教师再次播放A Lets talk课文动画，同桌分角色跟着录音读。(3) 学生同桌合作，仿照例句，用本部分的月份及月份下面的活动做替换练习。Step 3：Practice 1. 活动1：小小指挥家教师先问：When is New Years Day? 然后任意指一同学站起来回答：Its in January.并询问下一位同学：When is winter vacation? 以此类推。2. 活动：你的生日在几月？(1) 师生、同桌间运用句型“When is your birthday? Its in +月份.” 进行简单问答。(2) 根据在家问到的一位朋友的生日，同桌之间运用“When is your friends birthday? Its in +月份.”进行简单问答。3.同桌间运用句型When is ? Its in 进行对话。(3) 活动3：脱口而出教师在课件上出示课文中提到过的节日和事件的词组，请学生看到一个事件词组后，快速说出对应的月份，如：School trip. 学生回答：May.活动分小组进行，比一比Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework 用今天所学句型，编对话。【板书设计】 Unit3 Sports meet Easter party school trip When is ?Its in My school calendar教学反思本节课通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过图片导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对月份类单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语描述自己的生日。充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。还有很多不足同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过