识字6(教案比赛).doc

识字6教学设计江苏省苏州市太仓市新区第三小学 周祺娜 215400教材简析】这篇韵文是苏教版小学语文二年级下册第五单元第2课，它以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界。韵文押韵上口，节奏鲜明，易于记诵，蕴含一种让动物回归自然，保护野生动物的思想情感。【学情分析】本篇韵文富有童趣，读来朗朗上口，孩子较感兴趣，但韵文介绍的12种动物，虽然大多数是孩子们熟悉的，但“麋鹿”和“棕熊”孩子们不太常见，所以不太了解。【教学目标】知识目标: 学会本课“狮”、“猴”、“猩”三个生字，并能在田字格中准确、规范地书写。 能力目标: 1.能够有感情地朗读韵文，并背诵韵文。 2.通过多种学习方式，知道野生动物的名称及特点。 3.掌握形声字构字特点，学生学会从身边主动识字。情感目标: 培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。【教学重难点】1引导学生了解形声字的构字方法，在田字格中准确、规范书写“狮、猴、猩”三个生字。教学方法：指导学生学会从身边识字。2有感情地诵读韵文，练习说话，丰富积累，培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。教学方法：通过不同的方式朗读、背诵韵文，指导说话，营造情境，渲染气氛。【课时安排】第2课时【教学准备】1. smart白板课件。2完成前置性作业：搜集有关麋鹿和棕熊的资料。【教学过程】一、游戏闯关 激趣入境1.谈话导入师：在美丽的青青草原上住着许多野生动物，今天我们的好朋友喜羊羊又来啦！(播放喜羊羊打招呼:Hi,小朋友们,大家好,我们又见面了!)他要带我们去和这些野生动物们交朋友呢！2.游戏闯关:出示词语：狮子、麋鹿、鹦鹉、棕熊、袋鼠、斑马 用聚光灯显示词语，开火车读词。播放喜羊羊的声音:小朋友们真厉害，通过了我的考验。3.激趣过渡：师:瞧！美羊羊和懒羊羊来接我们了！ 播放美羊羊说话:欢迎来到青青草原!二、创设情境 随文识字1.运用声音，制造气氛。（1）小朋友们一定知道小羊最怕谁吧？（灰太狼）是啊！在动物王国里灰太狼还不是最可怕的呢！听！这是什么声音？分别点击羊羊的图片播放狮子、大象、老虎的叫声，指名学生说说是哪几种动物来了？点击出示词语。（2）这样的吼叫声，都把大家给吓坏了，真是太厉害了。你能通过朗读把它们的凶猛表现出来吗？ 指名读，男生读。2.美图引路，引人入胜。（1）瞧！又来了几个好朋友！点击出示仙鹤、孔雀、鹦鹉的图片，相机指名学生说它们的名字，点出词语。指导学生看图，用一个词或者一句话来说说它们的样子。师示范说：仙鹤有一身洁白的羽毛，头顶像嵌着一颗红宝石（师边说边局部放大。）（2）这些动物特别漂亮，我们一起来美美地叫叫它们的名字！指名读，女生读。3.视频观看，再现特点。（1）听见你们读得这么好，喜羊羊最要好的几个朋友也来了！你会读它们的名字吗？出示词语，指名一人读。我们一起去认识下它们吧！播放猴子、猩猩的视频。（真是只聪明的猴子；这只猩猩真是机灵活泼阿！）你觉得这是只怎样的猴子？（猩猩）（2）看，还有一只麋鹿呢！出示麋鹿图，谁来介绍一下它？指名交流麋鹿资料。（表扬搜集资料的能力）（突出“四不像”的特点：它的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛。是国家的一级保护动物，在江苏大丰麋鹿自然保护区就能见到。）师相机点击麋鹿局部，放大麋鹿特点。（3）插入声音，喜羊羊说：“这几个朋友和我一样机灵可爱哦！快和它们做朋友吧！” 愿意和他们交朋友的小朋友来叫一叫它们的名字吧！指导读好第三行韵文：读出机灵活泼的感觉，用轻快的语调来读。指名读，齐读。4.创新共编，猜谜激趣。（1）哎呀！喜羊羊刚才偷偷告诉我，它的几个朋友走丢了！它发布了三则寻友启示，你知道它在找谁吗？（2）出示谜题：说它是马猜错了，身穿黑白条纹衫，把它放进动物园，大人小孩都爱瞧。（师读，生猜）一物生来真奇怪，肚子长个皮口袋，口袋里面藏宝宝，走起路来蹦得快。（指名读，生猜）满身棕毛，生来粗壮，胆子却小，没人怕它。（指名读，生猜）（3）小朋友们，你们可真棒！我们赶紧去找它们吧！（4）出示动物大世界，指名找出三种动物。找出来的时候请你用一句话来介绍一下。（5）这些小动物笨笨地会走丢，真让我们操心啊！让我们大声叫叫它们的名字，别再走丢了！ 指导读出憨憨的感觉。指名读，齐读。三、回归整体 全文诵读1.过渡：这节课，喜羊羊给我们小朋友介绍了那么多朋友，这些名字按照一定的顺序排列在一起，就组成了一篇美美的韵文。边读边仔细看看每一行最后一个字的读音，你能不能发现什么呢？ 指名回答，感受押韵。押韵能使韵文朗朗上口，特别好听，我们一起来读读。齐读。2.练背：小朋友们读得这么好，一定也能背得很出色。在背之前老师请大家想一想每一行动物的特点。自由练背。我们比一比哪一个大组背得最好。 提醒第一个词语，分大组逐行背诵。四、情感延伸，厚积人文。过渡：走出青青草原，我们依依不舍地和新朋友们告别，它们还为我们开了一个欢送会呢！我们一起来做游戏吧！1.欢送会看，都有哪些动物来送我们了呢？出示填空，说话训练：（1）世界上的动物真多呀！有凶猛的狮子，有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。（2）请小朋友们同桌说一说，可以说韵文中的，也可以说说课外的。指名说。2.模仿秀今天和这么多动物交了朋友，老师也很高兴！老师也编了一篇韵文，想要送给这些动物朋友们，可是遇到了一些难题，小朋友来帮帮我吧！出示：骆驼 （黑驴） 骏马 公鸡 （ ） 野鸭 小猪 （ ） 花猫 蝴蝶 （ ） 蚂蚱 指名读第一行。师：小朋友们，你们知道老师为什么这么填？请你们学着第一行的样子把韵文填完整。学生四人一小组讨论填写。提示：注意每一行词语的特点。学生汇报填写结果。师随机将好的词语写上白板。3.新闻站（1）放野生动物生活视频。师：看，这都是谁来了呀？动物们快乐地生活在世界上。（2）出示图片，师总结：为了让动物们幸福地生活下去，我们人类该怎么做呢？你说得真好，那让我们一起努力吧！五、主动识字，归纳方法。1.今天，老师还带来了三个生字宝宝，出示：狮、猴、猩自己读读，仔细看看它们有什么共同点？荧光笔描出偏旁。听音举字-我最棒！2.四人小组学生字，说说怎么记住它们。谁有不会的想问？（谁要提醒大家的？）3.老师考考你们：写这个猴字要注意什么？ 怎么写好？生书空说笔顺，师范写。4.生描红、仿写。师巡视。 5.反馈。六、作业超市，自主选择。选择你感兴趣的一题完成。1有感情地背诵韵文。2给你喜欢的一种动物设计一张名片。3仿照识字6，试着也来编一篇课文识字8。解放学习力-识字6教学反思识字6介绍了一些珍稀动物，精美可爱的画面是孩子们喜欢的，教学这一课，我采用了让他们自主实践的方式，教会方法，培养自学能力，解放自我。一、布置孩子搜集资料，解放孩子们的空间和时间在学习之前，我布置了前置性作业，通过导学单让学生对教学的内容作先一步的预习：填上合适的词语；用一句话夸夸几种动物；试着自己也来编写韵文。并且要求学生选择自己不熟悉的一个动物，通过上网、翻书和请教父母，搜集有关它的资料。结果比较理想，有较多的孩子搜集到了资料。在小组的学习中，大家交流得不亦乐乎，纷纷展示自己的成果，其骄傲劲就别提了。像这样的布置孩子自己搜集资料，已经有很多次了，以前总有孩子大篇幅地从网上下载了许多资料，上课拿着几大张纸在读。于是，这次的搜集过程我让孩子对你不熟悉的动物，查找资料后挑选一到两句你觉得最重要的内容写在书本上。我觉得这样的作业让孩子们对于学习有了主动性，并且在锻炼他们搜集资料的能力的同时，也锻炼了他们整理、筛选资料的能力，对以后的学习有很大的帮助。二、通过不同方式引导，解放孩子的眼睛本课四组词串，各有各的特点，我根据动物的不同特点，用不同的方式进行教学。比如第一组词串中的三种动物体型巨大，比较威猛，我就通过让孩子听它们的吼叫声来引出动物的名字，并感受动物的特点。而第二组三种动物美丽优雅，于是主要让孩子通过看图，通过鲜艳的色彩，冲击孩子的视觉感受，体会动物特点。第三组我则运用视频，让孩子直观地感受猴子、猩猩的活泼可爱。第四组我运用猜谜语 的方式，激发学生的学习热情。整堂课学生一直处于兴奋中，效果很好。三、营造多次表达氛围，解放孩子的嘴巴在教学中，我多次让孩子用优美的语句来介绍这些可爱的动物，由于课前准备得十分充分，几次说话的训练点，孩子们都说得十分精彩。语态自然，表情丰富。这样的课堂，既充满着求知的氛围，又给孩子们展示自己才能的机会，学到了知识，体验到了合作的乐趣，同时也解放了孩子的嘴巴，一享说话的快感。四、小组合作扎实创新，解放孩子的思想在教学中，我两次运用小组合作的形式，第一次合作为了体现孩子思维的碰撞。在创编韵文的过程中，让孩子小组讨论交流自己填写的词语，并找出这样填写的理由，思考怎样填写才是最好的，让孩子们能多听、多想、多看。第二次合作设计在学字环节。要求孩子互相学习，互相帮助，解决这些力所能