乘法的初步认识111.doc

乘法的初步认识教学内容：二年级数学上册第四单元“乘法的初步认识”。教学目标1知识技能目标：（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；（2）认识乘号，会读、写乘法算式；（3）培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。 2过程性目标：（1）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；（2）知道数学知识来源于实践，激发学生学习数学的兴趣；（3）经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式 。教学难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。教具准备：课件 。学具准备：小棒、练习本。教学过程一、创设情境，激发兴趣1、同学们，在我们数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“快乐谷”！想去看一看吗？请看大屏幕（电脑出示主题图）。请仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？（生答师板书算式） 2、大家的发现可真多！“快乐谷”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！二、实践操作，引导探究1实践。（1）首先，我们来到了“快乐谷”的第一站“拼图吧”，这里正在进行有趣的拼图游戏。谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？你能像他们一样摆出你自己喜欢的图形来吗？就让我们一起来试试。（学生操作，教师巡视）（2）小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。那么，请你观察一下你摆了几个作品？一个图案用了几根小棒？你摆的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗？请你把算式写在作业纸上。（3） 师指生回答所列算式。（4） 大家开动脑筋不仅摆出了自己喜欢的图形，而且还计算出一共用了多少根小棒，真了不起！下面，我们就一起来看黑板上这些算式！ 2引导探究。（1） 分类。 仔细观察，默默地读一读，你发现了什么？黑板上这些算式你可以分成几类？说说这样分的理由？ （2）学生汇报讨论结果。师引导学生再次观察黑板左边的算式，感知每个算式中的加数是相同的。 （3）体验。你能照样子再编几个这样的算式吗？（生答师板书） （4）小朋友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你还能列出算式吗？如果你摆了100个作品，你还能很快列出加法算式吗？ （此时生可能会说写很久，或者说写很长很长. ）（5）看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来简便的方法，让这样的几个相同数连加的算式变得简便点呢？例如黑板上同学列的这个6个2相加算式，能不能想个办法让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢？（请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。（6）小朋友们想出了这么多种方法，老师看得眼花缭乱，你们的想法都比原来的算式要简便，你们可真是爱动脑筋的好孩子。你们知道吗，数学家们也遇到这样的问题，他们和小朋友们一样想出了许多方法来表示这么长的连加算式。后来，他们决定用这样的算式来表示 （板书：2X6 6X2）看到这个算式你们知道数学家们是怎么想的吗？先在小组里议论议论。 (7)你们真聪明，连数学家们是怎么想的都知道。对，因为有6个2相加，所以数学家们就在6和2的中间用这样的符号连起来 （指“X”）。2就是加法算式中的相同加数， 6就是算式中2的个数。写的时候也可以先写2，再写6。这种表示方法我们把它叫做“乘法”（板书课题），中间这个符号我们把它叫做乘号（板书），读作“乘”。(8)介绍乘号的由来：你知道乘号是怎么来的吗？乘号是l7世纪英国的一位叫欧德莱的数学家最早发明使用的。大家看，乘号的样子像什么？ （生：像叉号、像拼音X.。）大家观察得真仔细，因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以欧德莱就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它。 （9）强化。现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗？生说师板书。三、巩固拓展1、小朋友们，我们刚才一起玩了一个摆小棒的游戏，大家不仅列出了加法算式，还通过合作探索认识了一种新的计算方法乘法。现在我们再到公园的别处看看吧。（课件出示公园中儿童乐园的场景。）你都看到了些什么？你会列算式吗？（独立