压强教学设计.doc

课题新人教版第十四章第一节压强教材分析教材以一幅插图创设情境,激发学生探究压力的作用效果与哪些因素有关,进而通过实验，让学生认识到压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，还与受力面积的大小有关。从而引导学生建立压强的概念。在学生了解压强的概念、意义之后，学习应用压强知识解决实际问题，以培养学生运用物理知识服务于社会的意识。同时，本节知识学得好坏，将直接影响到液体压强、气体压强、浮力等知识的学习，因此本节具有举足轻重的作用。学情分析1.初二学生经过一个学期的学习,对物理知识有了一定的了解,具有一定的观察、实验、分析和概括能力。也有比较强的求知欲,比较喜欢自己动手实验,希望获得施展自己才能及品尝成功的机会。2.班级个体的基础和能力存在较大差异。3.学生对力学知识中的概念、公式缺乏深入理解，学习中具有一定的厌烦心理教学目标1知识与技能（1）知道什么是压力、受力面积，会区分压力与重力。（2）知道压强的大小跟哪些因素有关。（3）知道压强的概念、公式及公式中各物理量的名称、单位及符号，了解压强单位的物理意义和由来。（4）理解增大和减小压强的主要方法。2过程与方法（1）通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。（2）运用比值定义法和类比法，引导学生认识压强概念的。（3）了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。3情感态度与价值观（1）培养学生实事求是的科学态度，体验成功探究的乐趣。（2）培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识服务于社会活动的意识。教学重点和难点1重点：压强大小决定因素及其概念的理解。2难点：压力与重力的区别及压强的有关计算应用。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图11、创设情景提出问题播放一段风光图片：金色的海滨，松软的沙滩，人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印。让学生同时挤压圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区；二是调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同；三培养学生的问题意识。1.2、认识压力比较压力与重力的联系与区别作力的示意图通过动手，加深对压力的认识、理解2、探究压力的作用效果与哪些因素1解决初步问题，明确探究课题。2引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想4引导学生回顾“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，确定实验方法：控制变量法5巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想）6引导学生对实验现象进行分析。7鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。8表扬创新设计，提出改进意见或期望，并板书实验结论。提出探究课题：压力作用的效果跟哪些因素有关？大胆猜想并交流并经讨论明确实验方案探究压力作用效果与压力大小的关系、与受力面积的关系。相互切磋，合理分工，共同实验，研究发现。分析归纳，得出结论。各小组边演示边讲解， 相互交流、取长补短。层层引导学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，激发学生的探究热情。培养学生的发散思维。充分发挥学生的想象力和创造力，体验“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。并培养学生的归纳分析能力培养学生的合作交流意识及语言表达能力。使学生充分体验成功的喜悦3、建立概念、偿试公式应用1引出压强的概念2利用课件将速度的概念与压强概念进行对比，运用类比的方法找出压强的公式和单位。3简介帕斯卡在力学方面的突出贡献。4例题应用5课件出示课本例题，巡回指导，及时反馈理解基础上记忆。思考并回答。倾听并感悟。学生独立解答由浅入深，使学生逐步建立压强的概念。渗透类比及比值定义的学习方法。激发学生对科学家的崇敬和热爱之情。加深对压强概念、公式的理解4、学以致用1引导学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些？希望钉帽对手的压强大些还是小些？2课件展示8组生活图片，引导学生分析：（1）哪些生活场景需增大压强？人们通常用哪些方法增加压强？（2）哪些生活场景需减小压强？人们通常用哪些方法减小压强？3小游戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压强？认真体验并交流学生根据已有的生活经验，进行分类和归纳。有的迅速改为单腿站立，有的脚尖踮地，有的迅速抱起桌上的书、书包等物品使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知充分体现了物理知识与生活的密切联系，培养学生热爱科学、热爱生活的情感。既考查学生的知识迁移能力，又很好的调节了课堂气氛。5、回顾小结引导学生回顾本节课的学习过程，从知识与技能的获取、过程与方法的体验、情感态度价值观的提升三方面畅谈自己的收获和体会。一起交流，互相促进，共同提高。强化过程与方法的体验，促进情感的提升6、延伸拓展1、课件展示汽车超载、国道破坏的视频资料，引导学生课后通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关数据和信息，分析道路破坏的原因，寻找解决问题的方法措施，以“国道不堪重负”（或其他）为题，写一篇科学小论文。2、布置作业：完成空白作业本“压强”一节观察、思考、讨论培养学生获取和处理信息的能力，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。板书设计一、探究压力的作用效果 二、压强压力一定，受力面积越小 定义：单位面积上受到的压力 1Pa=1N/m2受力面积一定，压力越大三、增大压强：F大或S小 减小压强：F小或S大教学反思在上完压强这节课后，结合评课老师的点评，针对教学的过程，有了如下的体会认识。1、压强是一个先要的力学概念，更是后面进一步学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以本节课的重点和难点是压强的概念。而压力概念是学习压强概念的基础，虽然我在教学中注意了这一点，但忽视了学生对压力概念的认识过程，高估了学生的认知水平。2、本节课我利用挤压圆珠笔的笔尖和笔帽引入新课，简单的创设出讨论问题的情景，激发了学生的求知欲望，调动了学生的学习兴趣和参与意识，活动中气氛高调。3、在探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”中，类比了以前的探究实验，照顾了学生的差异，相互交流不同的实验方案，让学生从触觉、视觉不同角度认识压强。但在施教的过程中，我给学生实验指导的广度不全，交流的时间和深度不够，没有让不同想法的学生来进一步发表意见，以致让问题得不到进一步拓展和延伸。4、在施教中引导学生时，没有及时把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给学生学习、知识的应用上带来一定的困难，迫使在回顾小结环