高中语文必修三李商隐诗两首《马嵬》教案.doc

高中语文必修三李商隐诗两首马嵬教案 在学习了一个单元的唐诗之后，学生掌握了简单的分析诗歌的内容和艺术手法的方法，可以自学马嵬（其二）。 4重点难点 重点：分析马嵬（其二）的思想内容。难点：分析马嵬（其二）的艺术特点。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】马嵬（其二） 一、导入 马嵬（其二）是李商隐咏史诗中的佳作。今天，我们来学习这首名诗，先了解一些基础知识。 二、知识积累 1.马嵬 马嵬本为组诗，共有两首。第一首为七言绝句，第二首为七言律诗。第二首的艺术成就远远高于第一首。 2.咏史诗 咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。至晋朝左思咏史、陶渊明咏荆轲之类，始借题发挥，寄予怀抱。唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界。 李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。 三、整体把握 1.请学生朗读诗歌，纠正读错的字音和节奏。 马嵬（we） 宵柝（tu） 本诗主要是“二、二、一、二”节奏，只有第二句是“二、二、二、一”，第七句、第八句是“二、二、三”节奏。 集体朗读。 2.请学生讲解全诗的大意。 本诗讲述“马嵬事变”中唐玄宗为“六军”所逼，“赐”杨贵妃死的事件。 四、把握结构 首联讲杨贵妃死后，唐玄宗为之招魂一事；中间两联写马嵬之变及唐玄宗赐死杨贵妃的悲剧的经过；尾联总结全诗，批判唐玄宗。 点拨：本诗用倒叙手法。 首联“海外”、“更九州”，指的是唐玄宗为之招魂一事，因此是杨贵妃死后之事。颔联讲述安史之乱爆发，唐玄宗逃往蜀地避难。颈联“驻马” 指军队发生哗变，停留不前，讲的就是马嵬之变；“此日”六军哗变与“当时”七夕节的恩爱之景对比，暗示杨贵妃被赐死，与唐玄宗分离，二人恩爱已成往事。 五、合作探究 1.本诗写李杨二人的爱情悲剧，从哪些词汇可以看出作者的态度？ 2. 本诗用了哪些艺术手法，对于本诗主题用什么作用？ 学生以小组为单位，讨论交流。 1.“徒闻（空闻，没有根据的传闻）”、“空闻”、“无复”、“如何” 等词，可以看出作者对唐玄宗的讥讽。 2.用典。首联“海外更九州”、尾联“卢家有莫愁”两个典故，表达出作者对唐玄宗的讥讽之意。 反衬。颔联用昔乐今苦、昔安今危，衬托出安史之乱爆发后，唐玄宗不同的处境和心境。 对比。颈联用“此日”状况和“当时”场景相对比，杨贵妃被赐死的结局，就不难于言外得之。唐玄宗虚伪、自私的精神面貌，也被暴露无遗。尾联将唐玄宗的爱情与普通老百姓的相比，更加突出唐玄宗迷恋女色、荒废朝政，导致爱情悲剧的历史借鉴意义，促人警戒。 六、拓展延伸 马嵬（其二）的巧对：借对 借对，指形式上相对，内容上不属于一类、而且往往相去甚远的对语。唐宋以后，律诗对偶往往以借对为高，因为不容易，且富于幽默情趣。 本诗颈联就属于借对：用“六军”对“七夕”，“驻马”对“牵牛”，信手拈来，自然流利，妙趣横生。 七、课堂总结 同学们，这节课我指导大家学习李商隐的马嵬（其二），感受到同学们品读诗歌的能力已比以前有所提高，这与我们在第二单元集中学习唐诗优秀篇目大有关系。同学们在课后要继续多读多赏析诗歌，会更大程度的提高你们对诗歌的鉴赏能力。 八、作业安排 1.背诵并默写马嵬（其二）。 2.总结知识点，做第二单元基础知识与回扣。 马嵬（其二） 课时设计 课堂实录 马嵬（其二） 1第一学时 教学活动 活动1【导入】马嵬（其二） 一、导入 马嵬（其二）是李商隐咏史诗中的佳作。今天，我们来学习这首名诗，先了解一些基础知识。 二、知识积累 1.马嵬 马嵬本为组诗，共有两首。第一首为七言绝句，第二首为七言律诗。第二首的艺术成就远远高于第一首。 2.咏史诗 咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。至晋朝左思咏史、陶渊明咏荆轲之类，始借题发挥，寄予怀抱。唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界。 李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。 三、整体把握 1.请学生朗读诗歌，纠正读错的字音和节奏。 马嵬（we） 宵柝（tu） 本诗主要是“二、二、一、二”节奏，只有第二句是“二、二、二、一”，第七句、第八句是“二、二、三”节奏。 集体朗读。 2.请学生讲解全诗的大意。 本诗讲述“马嵬事变”中唐玄宗为“六军”所逼，“赐”杨贵妃死的事件。 四、把握结构 首联讲杨贵妃死后，唐玄宗为之招魂一事；中间两联写马嵬之变及唐玄宗赐死杨贵妃的悲剧的经过；尾联总结全诗，批判唐玄宗。 点拨：本诗用倒叙手法。 首联“海外”、“更九州”，指的是唐玄宗为之招魂一事，因此是杨贵妃死后之事。颔联讲述安史之乱爆发，唐玄宗逃往蜀地避难。颈联“驻马” 指军队发生哗变，停留不前，讲的就是马嵬之变；“此日”六军哗变与“当时”七夕节的恩爱之景对比，暗示杨贵妃被赐死，与唐玄宗分离，二人恩爱已成往事。 五、合作探究 1.本诗写李杨二人的爱情悲剧，从哪些词汇可以看出作者的态度？ 2. 本诗用了哪些艺术手法，对于本诗主题用什么作用？ 学生以小组为单位，讨论交流。 1.“徒闻（空闻，没有根据的传闻）”、“空闻”、“无复”、“如何” 等词，可以看出作者对唐玄宗的讥讽。 2.用典。首联“海外更九州”、尾联“卢家有莫愁”两个典故，表达出作者对唐玄宗的讥讽之意。 反衬。颔联用昔乐今苦、昔安今危，衬托出安史之乱爆发后，唐玄宗不同的处境和心境。 对比。颈联用“此日”状况和“当时”场景相对比，杨贵妃被赐死的结局，就不难于言外得之。唐玄宗虚伪、自私的精神面貌，也被暴露无遗。尾联将唐玄宗的爱情与普通老百姓的相比，更加突出唐玄宗迷恋女色、荒废朝政，导致爱情悲剧的历史借鉴意义，促人警戒。 六、拓展延伸 马嵬（其二）的巧对：借对 借对，指形式上相对，内容上不属于一类、而且往往相去甚远的对语。唐宋以后，律诗对偶往往以借对为高，因为不容易，且富于幽默情趣。 本诗颈联就属于借对：用“六军”对“七夕”，“驻马”对“牵牛”，信手拈来，自然流利，妙趣横生。 七、课堂总结 同学们，这节课我指导大家学习李商隐的马嵬（其二），感受到同学们品读诗歌的能力已比以前有所提高，这与我们在第二