怎样学会倾听孩子的心声.doc

思品论文怎样学会倾听学生的心声长沙 春华镇 洞田小学 彭恋红在我二十几年的教书生涯中，深深体会到老师倾听孩子的心声，是学生进步的良药。我刚参加工作常听有些教师这样说：“这个学生原来很调皮，现在被我制服了，变得服服贴贴”，却不知，正是这种“服贴”，也许就磨灭了这个学生许多的个性和理想，也有教师对学生“三天一大火，一天三小火”，上课时滔滔不绝，使学生每天“秩序井然”，又抱怨学生在课堂中不积极回答问题，却不想想在这种带着“火气”的课堂中，学生还敢发言吗？我深深的记得我任教一个最差的班级，很多同学很调皮、任性。一次一个学生忘记了吃饭，在和低年级同学打蛋子，眼睛很专注的望着蛋子，我轻轻的走到他身边叫他去吃饭，他连忙撒腿就跑去吃饭，到了晚上他把老师喊他去吃饭的事告诉他爸妈，他说老师很喜欢他，从此以后我看到他一点点进步就表扬他，于是在他心目中认为就最喜欢他，每当和他妈妈吵架时他就说你不喜欢我没关系，我的老师喜欢我就行，我的印象就扎根在他心里，他的成绩提高很快，他再也不任性了我说什么他都听得很认真。一天下课他对我说：“老师你讲课风趣、幽默、激情使我想睡觉都睡不着，您不仅帮我改掉了上课睡觉的坏习惯，而且使我的听课注意力由五分钟提高到了十五分钟，真的好感激你老师。”我给他评语是：”你不仅是一个聪明的好孩子，而且你特别灵活，你特别大胆，别人不敢说的话，你敢说，别人能做到的事，你会做得更好。在老师的眼里，你是一名好学生，相信你在家里也是一个听话能干的好孩子！” 短短的几句话，本来在其他老师看来，是他的缺点，我却把它当成他的优点来说，给他的学习指明了方向，温暖了这学生的心。 到了期末考试他在全县考第三名，成绩来了一个飞跃。他在初中日记里说我改变了他的命运，后来考上重点大学。我认为我所做的只是老师最基本的要求，但在他心中留下很好的印象，是因为我倾听到了学生的心声，他认为老师喊他吃饭是最喜欢他，他无形中喜欢老师，他就喜欢我上课，我所教的每门课都学得很好，我以后在课余时间就去跟学生多交流，谈心，我们班的成绩就直线上升。我对怎样和学生学会倾听和沟通谈一谈孩子是父母的心肝，老师的希望。老师都希望自己的学生能健康成长，出人头地，成为有用之才。那么如何把自己的愿望变成现实，实际上是倾听学生的心声过程。因此，作为老师，学习一些倾听方面的方法和技巧是有必要的。 要学会倾听，要会听别人说话，并且要听清，听懂，这是我们老师对学生的要求。特别是在课堂上，老师讲解的时候，如果学生不认真听，老师一定会生气，提醒他们注意自己的讲解，因为这是学生的课堂常规，我们老师非常清楚这对学生来说是非常重要的。其实作为老师也要学会去倾听孩子的回答，孩子的心声。沟通是双向的，不仅学会倾听，而且还得会说服学生。 要学会倾听，要会听别人说话，并且要听清，听懂，这是我们老师对学生的要求。特别是在课堂上，老师讲解的时候，如果学生不认真听，老师一定会生气，提醒他们注意自己的讲解，因为这是学生的课堂常规，我们老师非常清楚这对学生来说是非常重要的。其实作为老师也要学会去倾听孩子的回答，孩子的心声。是双向的不仅学会倾听，而且还得会说服学生。 和学生沟通，首先要了解沟通的原则，即平等地、真诚地站在学生的立场上，由学生的角度去看问题、想问题。小学生毕竟年龄还小，老师想把自己的思想强加在学生的身上，学生是不能接受的，我认为要先了解学生心中的想法和需求，然后，把自己的要求巧妙地引导到学生的需要上来。当发现孩子有不良习惯如偏食、说假话、骂人、吸烟、随便拿同学或大人的钱物等，这时，处在这个时刻，讲大道理、打骂都是没有用的。此时，当务之急，老师要自问：如何能使小学生自己主动停止这些不良习惯？只有了解他们心中所想时，才可以告诉他：只有改掉这些不良习惯，才能实现他心中的愿望。这样一来，学生自然乐意接受并改正。沟通是通过“说和倾听”来实现的。如何说、如何倾听才能达到沟通的目的？俗语说的好，“好钢用在刀刃上。说要说到点子上”；说要说到学生想听；倾听要听到学生想说。有些老师不停地给学生说，但不知学生听进去了没有？听进去了多少？当老师说的是学生想听的、喜欢听的，学生自然听进去了。反之，老师说的学生不想听，又不能阻止老师，只能是左耳进右耳出，时间长了反而引起学生的反感。说和倾听是对孪生姐妹，只有听得清才能说得准。在沟通中，倾听比说更重要。因此，老师要想使自己说的话学生能听进去，必须学会听学生说话。有些老师听学生说话不认真、不专注，就影响了学生说话的情绪，久而久之，学生就不想说了，老师也就无从了解学生的心理活动。有些学生有话和同学说，而不和学生讲，原因就在于此。掌握了沟通的原则，以及“倾听和说”的要求，相信学生和学生，学生和老师的沟通将不再是一件困难的事情。倾听是教师哦与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解得第一步。优秀的教师无一例外都是心的倾听者。课堂教学时一个动态发展的过程，在学生交流感悟的过程之中，以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情告白，以最大限度的热情和耐心感受其内容，并且以最大限度的去指引孩子们学会倾听教育。这样才能发现孩子们的的最大的问题和特长，我们只有全身心的倾听学生的说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑惑。发现和创意等，才能及时的捕捉课堂的生成资源，让学生的学习在动态生成中挺进，使课堂充满生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，从而提高教学的质量。教师的这种认真倾听学生说话，给学生树立了可感的榜样，自然而然地让学生养成了认真倾听的习惯。好的教学方法能激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进学识知识技能的发展和情感的熏陶。教学方法选择受到多方面因素的制约，但是音乐教育之中从审美的感知角度上看，音乐不受到时间和空间的限制，具有灵活多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的注意。在倾听之中，首先要让学生学会听，培养一个良好的听觉习惯是学习音乐最重要的条件。故而“听”这个词在音乐中就具有了更加复杂和广泛的意义。在倾听之中不仅要去听音乐的“音高”还要去听“音色”的变化，节奏节拍的变化。更重要的是指引学生学会倾听老师的引导。听觉是行动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的进行，音色的多种变化等都需要我们的耳朵去分辨，听见它们细微的变化才有可能体会到音乐的美妙之处。教师是音乐教学的组织者，对整个音乐教学课堂具