在语文教学中培养学生的创新能力.doc

在语文教学中培养学生的创新能力 吴旭强 语文是一门具有丰富创新内涵的学科，它具有其它学科不可替代的功能，它能为学生提供更为广阔、自由的想象和创造空间。语文课堂是培养学生创新能力的重要阵地。一 、积极营造民主、和谐、自由的课堂氛围，激发学生的创新欲望。在教学中，课堂氛围如何直接影响着学习的效果。教师是课堂教学的组织者，应把自己放在与学生平等的地位上，消除学生紧张、害怕的心理，使自己与学生感情上融洽，心理上沟通。在课堂上不要总是居高临下，应该走下讲台，走到学生中间去，与学生一起来学习，讨论问题。真正把学生摆在学习主人的位置，用和蔼的态度、亲切的语言感化学生，让学生敢想、敢问、敢说。让学生能够潜心读书，用心思考，有所悟，有所发现。教师要为学生创设一个适合自己兴趣、特长和个性发展的课堂环境，让教与学碰撞出创造的火花。二 、侧重培养学生独立思考的能力。独立思考能力是创造能力的基础，因此在教学中要侧重培养学生的独立思考能力。首先，教师在教学中要善于引导、启发学生思考，引导学生思考怎样理解是对的，怎样理解是错的，对是对在哪里，错又错在何处？让学生明白这样得出的结论就是自己的见解，感到学习的乐趣，从而乐于学习，乐于思考。其次，要给学生留有足够的独立思考的时间与空间。在课堂上，教师应把读书的时间交还给学生，让学生有充分的时间去发现问题、思考问题，使学生自身的潜力得到最大程度的发挥。要有意识的培养学生自主学习、独立思考的习惯，不断提高学生的学习能力。再次，要善于抓住学生智慧的火花。在学习中，学生们往往能在读书思考时提出自己对课文内容的独到见解和问题，迸射出智慧的火花。这是学生“创新意识”、“创新精神”的体现。教师要鼓励和保护学生的“创新”萌芽，调动学生的积极性，让学生在学习中学会创新。三 、着重培养学生创造想象的能力。人类的想象活动，常常充满创造性。亚里士多德指出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，想象是创造的先导。”丰富的想象是创新的翅膀，创造想象对培养学生的创新素质是十分有益的。在语文教材中，有很多课文都给人留以想象的余地。培养学生的想象能力，语文占有得天独厚的条件。教师要充分利用教材自身的创造性思维因素，创设与课文内容相应的情境，丰富学生的表象，引导学生在情境中展开相象，从而培养学生的创造相象能力。例如：学完穷人一课后，学生知道了渔夫和桑娜是宁可自己受苦，也要收养西蒙的两个孩子。他们以后的生活会怎样？课文并没有再写下去，而是让学生把后来的情况续写出来。这就给学生留下了进行创造想象的空间，教师引导学生从多个角度想象事情的发展并合理的续写出来，这样就培养了学生的创造想象能力。 四、发展学生的发散思维。 发展思维是指对已知信息进行多方面、多角度的思考，不局限于既定的理解，从而提出新问题，探索新知识或发现多种解答多种结果的思维方式。其特点是思路广阔，寻求变异，具有灵活性。 教师应有意识、有步骤的引导学生进行发散思维训练，让学生从小养成发散思维的习惯，进而培养创新能力。鼓励学生敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻找与众不同的途径。启发引导学生从多角度、