英语人教版五年级下册我的教学设计及反思.docx

教学设计及反思课题名称：Unit 3 My school calendar姓名：屈珊珊工作单位：宜城市刘猴镇刘猴村小学学科年级： 五年级英语教材版本：人教版一、教学内容分析 本单元学习的主题是校历。通过同学们对校历讨论的场景，展示了不同节日所在的月份，活动和月份的话题是学生很感兴趣的，也是学生日常生活和成长中不可缺少的一部分。本单元重点教学与月份和各个月份开展的活动相关的词汇和句型，引导学生注重合作交流的学习方式，多了解中西方的传统节日和习俗，拓展知识面。二、教学目标1. 能听、说、认读单词“few”,“thing”,“meet”,“Easter”,“trip”和词组“a few”,“sports meet”。2. 能运用句型谈论各个季节的活动安排。3. 能听懂“Lets try”部分录音，并根据录音内容选出正确的答案。4. 激发学生合作学习的欲望，鼓励学生多用英语与同学沟通。教学重点1. 能听说认读单词“May”,“April”,“few”,“thing”,“meet”,“Easter”,“trip”和词组“a few”,“sports meet”。2. 初步了解各个月份的英语表达，并能讨论活动安排。教学难点1. 单词“meet”作为动词和名词的一些用法。2. 能熟练的谈论每个季节的活动安排。 三、学习者特征分析 小学五年级的学生在经过两年多的英语学习以后，已经具备了初步的听、说、读、写能力，但是他们上课时还是不能做到集中注意力，这就需要老师在设计教学内容时将趣味性与知识性、层次性相结合，关注每一个学生的学习动态，教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，以旧引新，把所学的知识串联起来，形成知识体系，帮助学生从整体上把握，学习新内容前，可以引导学生回忆去年的郊游，开展的活动，让学生在玩中学、学中玩，形成积极有效的课堂效果。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图1、 Warm-up 1. 课堂口语练习T: Good morning/afternoon, boys and girls. T: How are you today?T: What day is it today?2. 师生交流，回顾去年春天的活动，如： T: Do you like spring? T: What can you do in spring? (可以加上中文翻译)Ss: Good morning/afternoon, Sally.Ss: Fine, thank you.Ss: Its .Ss: Yes.Ss: .师生对话能增加学生学习语言的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生课堂上的互动。 调动学生学习热情，创设学习英语的气氛。2、 Preview 教师准备一些学生常见的节日图片，让学生分组讨论各个节日分别在哪个季节，如：When is Childrens day?Summer, its in summer.谈论学生感兴趣的内容，激发学生的学习欲望。3、 Presentation1. Lets try. （1）教师简单介绍听力任务，并第一次播放录音，提醒学生小声跟着录音读对话，并注意模仿语音语调，录音结束后选出正确选项。We have a few things in spring. After the sports meet.帮助学生理解课文的大意，并训练其听读的能力。（2） 教师再次播放录音，学生听完录音后回答问题。 Who are the two boys? When is the party? When is the trip?They are Mike and Zhang Peng.Its in April.Its in May.学生能基本自主学习本篇课文，理解大意，增强其自信心。（3）教师第三次播放录音，全班学生分角色读对话，接着学生仿照示例练习Write and talk 的对话，同桌合作。A: When is the singing contest?B: Its in May.锻炼学生英语口语表达。（4） 讲解重难点内容few 和a few 后面要接可数名词的复数形式，few一般表示否定意义，a few 一般表示肯定意义。“在几月份”要在月份前面加上介词in。Few people like snakes.很少有人喜欢蛇。Irs in May. 它在五月份。帮助学生抓住重难点，条理清晰。4、 Consolidation and Extension 学生四人一组，讨论四季最经常干的事情。5、 Summary师生通过问答的方式一起总结本节课的重点内容，有什么不懂的一起讨论。A: What do you often do in spring/ summer?B: I often . Its in .拓展学生思维，学以致用。 进一步帮助学生复习巩固所学知识。6、 Homework 1、尝试背诵对话 2、抄写对话一遍 略增强学生语感，锻炼学生英语书写能力。五、教学策略选择本节课运用多媒体教学，并结合本部分的情景图、单词卡、录音带，创设和谐有趣的学习氛围，在教学时采用任务型教学法、全身反应法和情境法，让学生能体验到学习英语的乐趣。六、教学反思 本节课的设计由浅入深、循序渐进，符合小学生的认知规律。教学时，我鼓励学生积极与同学进行交流，努力培养学生开口说英语的能力，新授课前，我用对话的形式帮助学生复习巩固上节课所学的句型；教学新课时，通过让学生讨论情境图，我以旧引新，自然过