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文档简介

培养学生的数学创造思维 新城三小 张坤香一、运用多媒体教学，激发创新意识好奇心和求知欲既是激发创造思维的诱发剂，又是进行创造活动的原动力。在小学数学教学中，我们要重视学生好奇心的培养，引发学生提出一些新的设想和见解，让学生主动去探索数学的奥妙。多媒体辅助教学为学生创设生动、形象、直观、声形结合的教学情境，营造良好的学习氛围，它的运用对于激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，以及学生思维能力的培养和发展都有帮助。二、注重动手操作，引导学生思维小学生的思维是以具体形象为主的，数学教学中的动手操作，是促进学生创造思维的主要手段。学生在动手操作中，思维和想象最为活跃，能够获得直接经验和亲身体验，能够更好的错金学生对数学算理、定义、法则、公示的理解。学生自己探索、返现的规律及获得的数学结论才是印象最深刻的。例如教学“平行四边形的面积”时，教师打破以往教师在台上演示，学生在台下观看，推想得出结论的做法，先创设情境，激发学生的探究欲望。先出示用同样大小的瓷砖铺成的平行四边形地和长方形地（平行四边形的底、高和长方形的长、宽相等）。蓝猫和菲菲刚打扫完地，正为谁扫的面积大，谁的报酬多争吵，你能帮帮他们吗？然后让学生观察、比较、猜测，为蓝猫与菲菲解疑难。鼓励学生动手操作，采用剪拼的方法把平行四边形转化成长方形。学生在操作中明白了长方形的长、宽、面积和平行四边形的底、高、面积的关系，十分顺利地推导出了平行四边形的面积公式。三、积极引导学生，追求思维的广度创造性思维是极其复杂的心理现象，课堂上教师要鼓励学生打破常规、别出心裁、勇于标新立异，寻找与众不同的解题途径。教师要循循善诱，引导学生多角度、多侧面、多方位进行大胆尝试，勇于创新，提出合理、新颖、独特的解题方法，激发学生的求知欲，使学生的思维向广阔的方面发展。学生的创造性思维是在“会学”中逐渐形成的，而创造思维的巩固与提高，则是在数学练习中得到保证的，在教学中，教师应注意练习题的设计：一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造性思维的发展题；二是要形式新颖，练习题既要源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生从不同角度思考，思维得到锻炼；四是适当运用“一题多解”，是学生思维的广度得到拓展，进而培养学生善于创造性思维的心
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