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文档简介
第八单元20以内进位加法教案及课堂练习(新版人教版) 20以内进位加法用数学(一)教学内容:教材第97页例5及“做一做”、练习二十三。教学目标:1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,体验同一个问题可以从不同角度去思考,用不同的方法解决。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点:引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法来解决”的学习方法。教学难点:培养学生用数学的能力。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、学习准备我会做1、我是口算小能手。97 133 58 49 57 74144 105 48 38 76 59完成得怎么样?家长评价,在里划“”:(好 一般 差)2、填一填。(1)在里填上“”或“”。6 713 8 715 2 911 16 4124 913 9 615 19 910 11 101(2)在( )里填上适当的数。8( )17 ( )811 5( )117( )13 ( )911 4( )12( )612 ( )714 ( )815(3)在里填上适当的数。85 6 5 7 59 89 6 38 4 2 9完成得怎么样?家长评价,在里划“”:(好 一般 差)二、探索研究学新知1、(出示挂图) 看,一(3)班小朋友参加了一次文艺汇演。瞧!他们来了。问:、谁能给大家介绍画面内容? 、其他同学再说一说:知道了什么? 、同一幅图,为什么观察到的信息不一样呢?2、解题。提问:求一共有多少人?、要求一共有多少人?该怎么样解决这个问题呢?、学生独立思考。、学生把自己的想法与小组同学说一说,小组讨论解决问题的方法。教师巡视:及时和学生交换看法,给予拨点。、汇报: A、数出总人数。1、2、3、4、513、14、15,一共15人。 B、数出前后两排的人数,再加起来。 -后排有8人。 -前排有7人。所以,8715(人),一共有15人。 C、按性别数,将男生和女生的人数加起来。(男生有9人) (女生有8人) 所以,9615(人),一共有15人。 、评一评。 问:哪种解决问题的方法好,为什么?3、小结: 使学生明白:把所有的合起来,求“一共”的就是用加法计算。三、巩固练习提高快1、教材第97页“做一做”。求:一共有多少只天鹅? 问:、从图中你知道了什么? 、要求的问题是什么? 、你想怎么解答? 、还可以怎么解答? 、都是求“一共有多少只天鹅?”,两种解答方法有什么不同?2、教材第99页第1题。 求:一共有多少人? 问:、从图中你知道了什么? 、要求的问题是什么? 、你想怎么解答? 、还可以怎么解答? 、都是求“一共有多少只天鹅?”,两种解答方法有什么不同?3、求一共有多少只小猴? 问:、从图中你知道了什么? 、要求的问题是什么? 、你想怎么解答? 、还可以怎么解答? 、都是求“一共有多少只天鹅?”,两种解答方法有什么不同?4、想一想。问:这几道题目有什么相同的地方? 小结:这几个题目都是求“一共有多少”,表示把它们都合起来。 (都用加法计算)四、盘点收获我很棒 今天的学习,我学会了 ,我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是 。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)五、探索研究思路多 我的前面有9人,我的后面有5人,一共有多少人?六、教学后记: 第八课时 20以内进位加法用数学(二)教学内容:教材98页例6及“做一做”、练习二十三。教学目标:1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点:在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。教学难点:找准求“原来有多少”的实际问题中的条件,并确定解题的方法。教学准备:多媒体课件。 教学过程:一、学习准备我会做1、玩一玩。 家长准备纸盒,在盒内放入一些物品,拿出其中一部分,并告诉孩子剩下多少。问:袋子里原来几个?例如:在盒内放入7个硬币,拿出4个后告诉孩子盒内还有3个。问:盒内原来几个?你是怎么想的?完成得怎么样?家长评价,在里划“”:(好 一般 差)2、想一想:一共有多少只兔子? 问:、你从图中都了解到了什么数学信息?、要求的问题是什么?、你能完整的说一说图的意思吗?、要求“一共有多少只兔子?”该怎么样解答呢?、这个算式是什么意思?、你还有其他不同的算式解答吗?你是怎么想的呢?二、探索研究学新知 (出示情境图) 1、猜一猜。老师去商店买口哨,已经领走了7个。(出示情境图中的一部分,另一部分不出现,板书:7个)。问:请你猜一猜,原来有多少个口哨?为什么?(小组讨论) 小结出现的情况:、如果商店的口哨领完了,那么原来是7个; 、如果商店还有剩余的,那么原来的可能是8、9个。 (总之,不少于7个)2、说一说,算一算。、出示剩下一部分情境图。问:求原来有多少个? 问:商店的口哨没有卖完,还有多少个口哨? (板书:商店还剩下5个) 问:a、从图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗? b、要求的问题是什么?你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗? c、你能完整地把这幅图的意思说一说吗? d、可以怎样解答呢?同学们自己试一试。、讨论后:商店原来的口哨的个数是总数。分成两个部分:一部分是领走的7个,另一部分是还剩下的5个。求原来有多少个口哨,就是把两部分合起来,要用加法计算。、列式计算。 问:谁来说一说你是怎样解答的。 -表示剩下的5个。 -表示领走的7个。板书算式:5712(个)或7512(个)追问:“7”表示什么?“5”表示什么?“12”表示什么?3、编一编,说一说。 师:像这样的数学问题,你在生活中一定也遇到过,你能自己编一个这样的问题吗?、同桌相互编一编,说一说。、全班交流。4、小结。 今天我们学的求“原来有多少?”的实际问题就是要反过来想,用加法计算。三、巩固练习提高快1、教材第98页“做一做”。求:原来有多少少个鸡蛋? 问:、从图中你知道了什么? 、要求的问题是什么? 、你想怎样解答? 、为什么要用加法计算?2、教材第100页第5题。 求:一共有多少人? 问:、从图中你知道了什么?、要求的问题是什么?、你想怎样解答?、为什么要用加法计算?3、教材第100页第6题。 问:、从图中你知道了什么?、“同样多”是什么意思?、要求的问题是什么?、你想怎样解答?、为什么要用加法计算?4、想一想。 问:这几道题目有什么相同的地方? 小结:这几个题目都是把去掉的和剩下的两个部分合起来,求原来有多少。 (都用加法计算)四、盘点收获我总结今天的学习,我学会了 ,我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是 。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)五、创新实践解难题填一填:1、停车场开走了7辆汽车,还剩8辆汽车,停车场原来有( )辆汽车。2、树上飞走了4只小鸟后还剩下9只小鸟,树上原来有( )只小鸟。3、小明做完了6道题后还剩下6道题,小明原来要做( )道题。六、教学后记: 第九课时 整理与复习教学内容:教材101-103页。教学目标:1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律,初步培养学生分析综合的能力。2、通过整理和复习,提高学生的计算能力。3、培养学生自习看题的良好学习习惯。教学重点:能熟练地计算20以内进位加法。教学难点:灵活选择计算方法。教学准备:口算卡片、20以内进位加法表。教学过程:一、学习准备我能行1、我是口算小明星。85 76 94 86 88 6995 77 66 79 49 7538 59 89 78 93 8457 67 48 65 74 5697 58 47 98 92 8368 87 96 39 99 29计时: 答对: 道 答错: 道完成得怎么样?家长评价,在里划“”:(好 一般 差)2、说一说。、我们学过哪些20以内进位加法?说得怎么样?家长评价,在里划“”:(好 一般 差)、20以内进位加法,你都知道有哪些方法计算?说得怎么样?家长评价,在里划“”:(好 一般 差)3、填一填。 将“我是口算小明星”题目中所有20以内进位加法算式填入下面内。想一想,怎么样整理更好?整理得怎么样?家长评价,在里划“”:(好 一般 差)二、探索研究学新知1、基本练习。 出示卡片,指名学生口算。94 84 74 57105 122 53 121问:谁能说一说你是怎么样计算“94、84、76、57的”?2、整理“20以内的进位加法表”。 、出示20以内进位加法算式。 、引导学生观察加法算式。你能把这些算式进行分类吗? 、交流分类情况。通过学案准备,点名学生说说自己是怎么样分类的?第一种方法:把第一个加数相同的分成一类;第二种方法:把得数相同的分成一类。(CAI出示分类表格)。 、出示“20以内进位加法表”。 引导学生发现表中的规律。 A、竖着看。 分别读出每列的算式及结果,边读边思考。 想一想,每竖列算式是怎样排列的? B、横着看。 学生默读每行的算式和结果。 想一想,各行的算式是怎样排列的? C、启发提问。 从加法表中,你还能发现排列上有什么规律吗? 、小结。 这张表中,我们只需要记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法? 教师一边引导学生观察,一边用红笔勾出来,是学生知道只需记熟20道题,就能计算所有20以内的进位加法。3、解决问题。、一共有多少盆花? 问:a、你从图中观察到了哪些信息?b、同一幅图,为什么你们了解到的信息不一样呢?c、这个题目要解决的问题是什么?d、谁会解答?这个列出的算式是什么意思?e、还可以怎样列式?这个算式又是什么意思呢?f、通过解决这个问题,你想说些什么? 、原来有多少个 ? 问:a、你从图中观察到了哪些信息?b、这个题目要解决的问题是什么?c、哪些是原来的 ? d、你能完整的说一说这幅图的意思吗?e、你想用什么方法解决这道题?为什么用加法呢?f、谁会列式?这个算式表示什么意思?、想一想。问:a、比较上面两道题有什么不同点? b、有什么相同点? c、说一说为什么都要用加法解答?4、课堂小结。这节课我们学到的什么知识?三、竞技赛场我争先1、一共有多少只羊? 问:、从图中你知道了什么? 、要解决的问题是什么? 、你想怎么解答? 、还可以怎么解答? 、为什么都用加法? 、都用加法,怎么列式不同?2、一共要用多少块积木? 问:、从图中你知道了什么?、“7块”在图中的哪儿?“9块”在图中的哪儿?、“8块黄色”在哪?“8块红色”在哪?、要解决的问题是什么?、你想怎么解答?还可以怎么解答?、为什么都用加法解答?、都用加法解答,为什么算式不同呢?3、原来有多少少个水饺?问:、从图中你知道了什么?、要解决的问题是什么?、哪些是指原来的水饺?、你想怎样解答?说一
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