苏教版语文必修五教学案全套4.doc

苏教版语文必修五教学案全套4 第一课时学习导航一、如何运用事例来论述观点，把论证推向深入？关键是分析论据，找准论据和论点的契合点，把握四个思考方向：1朝深处想，揭示实质；2朝大处想，揭示意义；3朝远处想，揭示影响；4朝反面想，揭示后果。二、变单纯举例为就例说理，灵活运用六种方法：1假言因果法； 2.同类归纳法； 3.披文示意法；4.意义分析法； 5.正反对比法； 6.叙议交融法。（一）假言因果法：用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来。标志性词语通常为“如果那么”“假如（倘若）怎能”等。1.实例借鉴：示例1 （观点：坚持才能成功）（事例）欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。（叙述例子）（假言说理）“新药的问世是坚持的结果。如果欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，那么新药当然不会问世。就是他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。（分析例子）所以，可以说，坚持到底就是胜利。”（假设桥梁） 示例2 （观点：学会“照镜子”方能正确认识自己、提高自己）（事例）李世民懂得镜子的作用，能把魏征批评他的话写在屏风上，当作“镜子”，随时对照。又能看出“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”这难道不是一个很会“照镜子”的人吗？李世民正是做到了“以人为镜”“以古为镜”，学会在人们的各种批评、意见中认识自己，而成为一代名君。（假言说理）假如当初唐太宗非但不听取魏征的逆耳忠言，而且因丑处被照，短处被揭，恼羞成怒而将”镜子”弃之，砸之，又哪能出现”贞观之治”的太平盛世？2.方法点拨：进行假设性的分析，如果你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面例子，你就从正面来进行假设。（二）同类归纳法：举出两个或两个以上同类的例子，然后进行分析论述时，找出它们的相同点，但这个相同点必须紧扣论点；或者举出一个例子，然后在分析过程中联系其他类似事例，进行归纳总结，紧扣论点。1.实例借鉴：示例3 观点：只有付出，才有收获 左思为写三都赋闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，三都赋轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了十年，十年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。十年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。 左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。 示例4 观点：乐观是成功的保证 牛顿发明地心引力学说的时候，全世界人反对他；哈费发明血液循环学说的时候，全世界人反对他；达尔文宣布进化论的时候，全世人反对他；贝尔第一次造电话的时候，全世界人讥笑他；莱特初用苦功于制造飞机的时候，全世界人讥笑他。讲到孙中山先生，最初在南洋演讲革命救国的时候，有一次听的人只有三个。 但这许多人都因抱着乐观主义的精神，而为后世所称道。也正因有了极强烈而有效的乐观主义精神，他们才战胜各种艰难险阻取得胜利，获得了成功。2.方法点拨：所举之例应为同类例子，并且在分析论述时要紧扣论点找出相同点。（三）披文示意法。即披露一段文字解释它的含义，在解释含义过程当中，使得这一段话更有说服力，更能证明观点。当然解释意思本身也是在证明观点。1.实例借鉴示例5： 常见有这种人，遇事总是自惭形秽。我认为，做人还是不要妄自菲薄。俄国作家契诃夫曾经说过：“有大狗，有小狗，但小狗无需因大狗的存在而惶惑。”（解释）天下人也是如此这般。“有大狗，有小狗”就如人世间存在有能力、有风度、有才华的人们，也存在各方面略有些不足的人。天下事纷繁复杂，天下人更是多种多样，这是自然选择的结果。“但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。是的，小狗的存在自有其价值，自有其自然选择的位置，何必因为“小”就在“大”者面前惶惑不安呢？大狗是小狗长成的，如果小狗们自轻自贱，纵使长成大狗，也会在自卑的压迫下碌碌无为。何况，小狗的娇媚，表演技能的高超，也是大狗们望尘莫及的。”示例6：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹子在向你昭示着它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧。“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。2.方法点拨：同学们写作文喜欢引用名言名句。但往往只是简单地引一下就完了，有时这样的效果不好，可作适当分析。在解释含义过程当中，使得这一段话更有说服力，更能证明观点。当堂测试1.用假言分析法论证下列观点（任选一个写一段话）：不同的环境成就不同的人生 依附别人，迷失自我。莫让情感蒙蔽了双眼 距离产生错觉2.用同类归纳法论证下列观点（任选一个写一段话）：节俭是美德 人才在于发现 顽强的意志是成功的基石3.在运用下列名言名句时用披文示意法（任选一个写一段话）：生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 居高声自远，非是藉秋风。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 天行健，君子以自强不息。第二课时学习导航（四）意义分析法：也叫例后分析评价法。就是叙述事实论据后用精炼的语言揭示、评价事物或事件的效果、价值、影响，从而证明论点的一种方法。其作用在于由小见大，高度评价，深入本质，揭示危害等。意义分析法标志性词语通常为“从中，发现，感受到”。1.实例借鉴：示例7：观点：要正视历史德国总理勃兰特，20世纪80年代访问波兰时，虔诚地跪在被纳粹分子杀害的人的墓碑前。这一跪，不仅显示了德国人民对自己所犯下的罪行和忏悔，也跪出了勃兰特高尚的人格魅力。示例8：观点：顽强的意志是成功的基石贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔作斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品第九交响曲。试问，是什么使贝多芬走向了成功？是顽强的意志。我敢肯定说，正是贝多芬有了顽强的意志，他才有了不屈的奋斗精神，他才有了可能去征服世界音乐高峰，从而成为世界上最伟大的音乐家。2.方法点拨：要紧扣论点，选择恰当的角度来分析评价，语言精炼，要言不繁，点到为止。（五）正反对比法：一种情况是举一个正面的例子、一个反面的例子，然后，对这两个例子还要进一步从正反两个方面进行分析以证明论点。另一种情况是举一个例子，但这个例子里面含有正反两种因素，这个例子举完了，再从正反两个方面来加以对照性分析以证明论点。（重在分析，不是例子）1.实例借鉴：示例9：观点：勤能补拙就拿我国明代的张溥来说，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要 抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的五人墓碑记。 相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，”泯然众人矣”! 不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，26岁就写下了名扬天下的五人墓碑记；而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，不能做到勤学苦练，因此，长大以后他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”! 由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。示例10：观点：好集体不会埋没人才孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。2.方法点拨：注意由事例推及观点，在举例后辅以论理，一正一反，比较阐述。言之成理，增强说服力。（六）叙议交融法：叙述交融法即叙中有议，议在叙中的一种分析方法。1.实例借鉴：示例11：人才到处都有，问题在于是否有人去发现他们。追溯历史，要是萧何不与韩信几天几夜地谈话，他哪里知道韩信是天下无双的奇才呢？要是左光斗不在大雪之夜微服出访巧遇苦读的史可法，他怎会发现史可法是可造之才呢？要是没有伯乐深入马群调查研究，人们又怎么能鉴别出日行千里的良马呢？2.方法点拨：在论证过程中，将论据的叙述融于排比兼反问的说理之中，一箭双雕。做到语言简洁有力，信息含量丰富，逻辑性强。当堂测试1.用意义分析法阐述下列观点（任选一个）放弃，意味着新的开始； 只有不留退路，才会更容易赢得出路；愤世嫉俗的人，往往看不到世界的美好。2.用正反对比法阐释下列观点（任选一个）凡事在于“为” 生于忧患，死于安乐3.用叙议交融法论证下列观点（任选一个）好学出人才 欲成大事者先从小事做起第三课时（审题立意训练）自主预习下列两则材料，自选一则对材料进行多角度分析，并填写表格，课堂讨论。一、阅读下面文字，根据要求进行多角度审题，填写表格在“文革”中，一位老音乐家下放到农村为牲口铡了整整七年的草，等他平反回来，人们惊奇地发现他没有憔悴衰老。他笑道：怎么会老呢？每天铡草，我都是按4/4拍铡的。二另一位音乐家杰出的女钢琴家顾圣婴，在“文革”初期便自杀了。隐身在音乐的象牙塔中，当风暴袭来，她心目中神圣美好的东西被践踏时，它选择了用死亡来抗争。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含义作文，不少于800字。审题角度角度一：老音乐家的择生角度二：顾圣婴的择死角度三：全面地谈择生与择死提取观点二、对课本第90页“写作实践”第二题进行多角度分析，填写审题表格审题角度角度一：从第一、第二个年轻人的角度角度二：从第三个年轻人的角度角度三：综合起来全面考虑提取观点预习反馈学习过程一、构思训练1.交流有关“老音乐家”的审题材料，板书总结讨论成果，并小结多元材料的审题立意的一般规律和方法。2.根据总结的规律和方法，同学间互相讨论启发，修改丰富自己关于“三个年轻人”的构思提纲当堂测试根据自己的构思训练完成整篇作文，并上交批阅。要求至少运用两种以上的分析方法。课时领悟文言复习专题第一课时名句背诵1.盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀,世传吕览；韩非囚秦,说难孤愤。诗三百篇,大底贤圣发愤之所为作也。 2.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。 3.一死一生,乃知交情。一贫一富,乃知交态。一贵一贱,交情乃见。 4.好学深思,心知其意。 5.衣食足而知荣辱,仓廪实而识理义。 6.勇怯势也,强弱形也,审矣,何足怪乎。 7.天下熙熙,皆为利来,天下攘攘,皆为利往 8.究天人之际,通古今之变,成一家之言 9.女为悦己者容，士为知己者死 10.不飞则已,一飞冲天；不鸣则已,一鸣惊人。11.所以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者,恨私心有所不尽,鄙陋没世，而文采不表于后也 12.不识其人视其友。13.以权利合者，权利尽而交疏。14.修身者智之府也，爱施者仁之端也，取予者义之符也，耻辱者勇之决也。 15.常思奋不顾身，而殉国家之急。基础积累一、选择1.下列词语，读音不正确的一组是（ ）A曩（nng）者 诎（q）体 囹圄（y） B倜傥（tng） 愤懑 (mn) 困厄（）C缧（li）绁 闺閤（h） 剌（l）谬D强（ qing）颜 将相（xing） 愠色（yn）2.选出有错别字的一项（ ）A滔滔不绝 惊心动魄 络绎不绝B言而有信 入土为安 魂不附体C兴高采烈 闲情逸志 五大三粗D仓皇失措 浑身冰凉 卿卿我我3.下面各组句子中加点的字与例句中加点字的用法相同的一组是：（1）今诸生不师今而学古 （ ） A若望仆不相师 B师者，所以传道受业解惑也 C或师焉，或否焉 D吾从而师之（2）比肩接踵 （ ） A世又不与能死节者比 B夫知效一方，行比一官 C天涯若比邻 D比及三年，可使足民（3）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅 （ ） A古人所以重施刑于大夫者 B纷吾既有此内美兮，又重之以修能 C重为乡党所笑 D汉军及诸侯兵围之数重（4）思厥先祖父 （ ） A左丘失明，厥有国语 B遭世罔极兮，乃陨厥身 C率时农夫，播厥百种 D禹厥之三仞 （5）今少卿乃教以推贤进士 （ ） A公子于是乃置酒大会宾客 B今其智乃反不能及 C家祭无忘告乃翁 D臣乃市井鼓刀屠者4.对下面句子的句式分类正确的一项是：（ ） 无兄弟之亲 盖文王拘而演周易 虽万被戮，岂有悔哉 下流多谤议 安在其不辱也？ 无乃与仆私心刺谬乎? 重为乡党所笑 屈原放逐，乃赋离骚 A B C D5.下列句中全部含有通假字的一项是（ ） 其次剔毛发、婴金铁受辱 不能自免，卒就死耳 网罗天下放失旧闻 当此之时，见狱吏则头枪地 则仆偿前辱之责 古者富贵而名摩灭 居则忽忽若有所亡 大底圣贤发愤之所为作也 A. B. C. D.6.下列说法不符合文意的一项是（ ）司马迁认为：自己的先人地位低下，没人看得起，自己要是犯罪被处死，就像牛身上掉下一根毫毛，他这个微不足道的小人物，在那个社会里，只会被认为是智力穷尽，罪大恶极，不能自脱，终于被杀而已。这表达了作者对那个不平等的社会所作的悲愤的控诉。司马迁说：自己受了极其残酷的刑罚，身体精神都难以忍受，于是他见了狱吏，要“头抢地”“心惕息”。这说明他认为自己不是士人，没有必要去死节。可以委曲求全，苟且偷安。司马迁列举了周文王、孔子、屈原、左丘明、孙膑、吕不韦、韩非等人受辱的事例，意在说明受辱者能够在逆境中，知耻后勇，获得成功。司马迁认为自己因为进谏遭受这样的奇耻大辱，以致世世代代无法洗清。说他极其痛苦的心情常常在肠里转来转去，在家里恍恍忽忽，出门不知道去哪里。每想起这些受辱的事情，就常常汗流浃背，作者借自己受辱的感受间接抒情，发出了痛苦的呻吟，既表现了悲愤和不平，也表现了他忍辱负重、为史学献身的崇高精神。二、填空1.“书”是古代的一种文体，就是“ ”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报书”“答书”“与书”“上书”“寄书”等，例如答司马谏议书（王安石）、与朱元思书（吴均）、上枢密韩太尉书（苏辙）等等。2.司马迁，字 ，西汉 、 ，他倾毕生心血所完成的历史巨著史记，又名 。史记是我国第一部 通史。它记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年，共约三千年的历史。分 、 、 、 、 五个部分，共 篇。史记被鲁迅称之为“ ， ”。它的一个显著的特点就是将浓厚的爱憎感情融于平实朴素的叙述描写之中。三、一词多义穷 1.日暮途穷 2.智穷罪极3.人穷则反本师 1.若望仆不相师 2.师者，所以传道受业解惑也 3.或师焉，或不焉 4.孔子师郯子、苌弘闻 1.声闻邻国 2.以勇气闻于诸侯 3.朝闻道，夕死可矣厥 1.左丘失明，厥有国语 2.思厥先祖父重 1.古人所以重施刑于大夫者 2.重为乡党所笑 3.权，然后知轻重4.锄其直，遇其生气以求重价略 1.略考其行事2.略陈固陋恶 1.思正身以黜恶 2.廉君宣恶言3.境界危恶4.贪生恶死5.王弗知恶也6.表恶其能而不能用也安 1.安在其不辱也2.沛公安在3.衣食所安，弗敢专也4.不患贫而患不安四、翻译下列句子。1.传曰：“刑不上大夫。”此言士节不可不勉励也。 2.盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤；诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。 3.究天人之际， 通古今之变， 成一家之言。 4.仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责(zhi)，虽万被戮，岂有悔哉！ 5所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后世也。 6此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。 7身直为闺閤之臣，宁得自引深藏于岩穴邪？ 8故且从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑。今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎？ 第二课时能力演练一、阅读下文，完成13题悲士不遇赋（司马迁） 悲夫！士生之不辰，愧顾影而独存。恒克己而复礼，惧志行而无闻。谅才韪而世戾，将逮死而长勤。虽有形而不彰，徒有能而不陈。何穷达之易惑，信美恶之难分。时悠悠而荡荡，将遂屈而不伸。使公于公者彼我同兮，私于私者自相悲兮。天道微哉，吁嗟阔兮；人理显然，相倾夺兮。好生恶死，才之鄙也；好贵夷贱，哲之乱也。炤炤洞达，胸中豁也；昏昏罔觉，内生毒也。我之心矣，哲已能忖；我之言矣，哲已能选。没世无闻，古人惟耻。朝闻夕死，孰云其否。逆顺还周，乍没乍起。无造福先，无触祸始；委之自然，终归一矣！ 注释谅：信。才韪：才质美好。韪(wi，伟)：善。吁(x)嗟(ju)：感叹词。哲：哲人，明智的人。炤(zho)炤：同“昭昭”，明白。 还周：循环。还，通“环”。 1.下列加点的词语，解释有误的一项是 （ ） A士生之不辰 辰，时辰。 B将逮死而长勤 逮，逮捕。 C天道微哉 微，微妙。 D乍没乍起 乍，忽而。 2.下列各组句子中，加点词语意义和用法相同的一项是 （ ） A谅才韪而世戾 籍吏民，封府库，而待将军 B我之心矣，哲已能忖 项伯杀人，臣活之 C朝闻夕死，孰云其否 樊哙侧其盾以撞，卫士仆地 D好贵夷贱，哲之乱也 此天子气也 3.下列句子与“孰云其否”的结构特点不相同的一项是 （ ） A夫晋，何厌之有 B太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之 C沛公安在 D不然，籍何以至此二、阅读下面的文言文，完成47题。答司马谏议书（王安石）某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辩。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。盖儒者所争，尤在于名实；名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事同俗自媚于众为善。上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣，如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。无由会晤，不任区区向往之至！4.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （ ）A. 虽欲强聒，终必不蒙见察 见：被 B. 故今具道所以，冀君实或见恕也 冀：希望C. 辟邪说，难壬人 辟：排除 D. 如曰今日当一切不事事 事：事情5.分别比较下列每组句子中加点字的意思，判断正确的一项是 ( ) 守前所为而已 盖文王拘而演周易虽欲强聒，终必不蒙见察 虽累百世，垢弥甚耳 A两个“而”字相同，两个“虽”字不同 B两个“而”字相同，两个“虽”字也相同 C两个“而”字不同，两个“虽“字相同 D两个“而”字不同，两个“虽”字也不同 6.下面对于文章内容的叙述错误的一项是 （ ）A.文章驳斥了保守势力对新法的指责，表明坚持改革，绝不向流言俗议低头的决心。B.文章驳斥了司马光强加给你新法的“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”五大罪名，采用的是驳论的方法，驳论的形式是点面结合。C.论证的语言柔中寓刚，委婉有理又针锋相对，坚决果断。D.作者引用“盘庚之迁”的例子是为了驳斥对方“拒谏”的观点。7.把下列句子翻译成现代汉语。(1)名实已明，而天下之理得矣。 (2)至于怨诽之多，则固前知其如此也。 (3)人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事同俗自媚于众为善。 三、阅读下面的文言文，完成812题。 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。 仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉!然此可为智者道，难为俗人言也。8.对下列各句中加粗的词解释有误的一项是（ ） A古者富贵而名摩灭 摩：通“磨” B唯倜傥非常之人称焉 称：称道 C仲尼厄而作春秋 厄：困穷 D网罗天下放失旧闻 失：失去9.下列句子中，“会”的用法与“会遭此祸”的“会”相同的一组是（ ） 迁客骚人，多会于此 会天大雨 三老豪杰与皆来会计事 会征促织 会不相从许 俱会大道口 会其怒 A B C D10.句式与“文王拘而演周易”相同的一项是（ ） A石之铿然有声者 B洎牧以谗诛 C此人一一为具言所闻 D楚左尹项伯者，项羽季父也11.下列叙述不符合文意的一项是（ ） A文中谈到孔子等人郁郁不得志，而发愤著述的事例，意在自况。 B作者身受“腐刑”却不以为辱，反而把它作为著书立说的动力。 C在作者看来富贵顺达者难成大事，唯有历经磨难、卓越非常之人才能发愤而有所成就。 D司马迁著史记的目的在于研究历史，借鉴前人，而不拘泥于前人，力求有自己的见解。12.联系上下文，写出下面句中“此”指代的内容。 然此可为智者道，难为俗人言也 _ _课时领悟第四专题内涵解说本专题旨在让学生体验人类文化经典中宇宙论和人生论的精华，认识到人的最高精神境界，认识人与宇宙的关系，进而思考人所以为人、人生存的意义和价值等终极追问。本专题有两个功能：一是在人文思想上是对前面若干个人文话题的自然升华， 由对“人与自然”、“人与社会”等等若干具体问题的思考，生发为对人之所以为人、人生存的意义和价值等终极问题的追问；二是这些文本本身对学生的未来发展具有指引功能，对学生精神追求选择，有启发作用。第一板块：“心连广宇”。探讨的问题是人如何认识宇宙万物，超越个体有限的存在和经验的世界。第二板块：“伟大的情思”。探讨的问题是人应该怎么样活在现实的世界里。两个板块相互补充，引领我们攀登东西方文化的精神巅峰。逍遥游学习目标一、体会庄子散文的寓言特色，了解庄子的人生哲学。 二、理解作者运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理的写法。 三、学习庄子的精神自由追求，初步鉴赏古代文言散文想象丰富，意境开阔的艺术特色。知识链接一、作者庄子，名周，约生于公元前369 年，死于公元前286 年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为 “老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（史记 老庄申韩列传）一语可见其性格特点。二、庄子庄子一书现存 33 篇。有内篇 7 篇，外篇 15 篇，杂篇 11 篇。内篇7 篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。 庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。课时一自主预习一、借助工具书，并结合文下注释疏通课文，把握大意。二、给下列加点字的注音。北冥（ ） 抟扶摇而上（ ） 坳堂（ ） 夭阏（ ）蓬蒿（ ） 晦朔（ ） 泠然（ ） 宿舂粮（ ）决起（ ） 榆枋（ ） 数之然（ ）三、解释下列加点字1.志怪 5.众人匹之 2.培风 6.行比一乡 3.抢榆枋 7.绝云气 4.抟扶摇 8.而征一国者 四、简答题在逍遥游一文中，“逍遥”的意思是_。作者根据神话传说，写出了_的任意变化遨游，给人展示出一个十分开阔的意境。作者认为，要达到“逍遥游”的境界，就得做到_、_、_。预习反馈学习导航一、问题探讨：1.题目逍遥游的含义是什么？ 2.第1段中哪些句子描写鲲鹏之大？3.齐谐书里如何写硕大无比的鲲鹏飞上九万里高空的？4.鲲鹏上九万里，是不是达到了作者所说的逍遥境界？为什么？当堂测试1.对下列句中加点词语的解释，正确的一项是：（ ）A.怒而飞，其翼若垂天之云 怒：愤怒B.北冥有鱼，其名为鲲 名：命名C.是鸟也，海运则将徙于南冥 是：表判断D.则芥为之舟 为：动词，作2.比较下列句子中“其”的意义和用法，判断正确的一项是：（ ）不知其几千里也 则其负大翼也无力天之苍苍，其正色邪 其视下也，亦若是则已矣A.句相同，句相同 B.句不同，句相同C.句相同，句不同 D.句不同，句不同3.认真仔细品读上面文段，谈谈庄子浪漫主义的文学色彩，并创设情景，再造想像。4.“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”是比喻说理，还是举例说理？5.“天之苍苍”的实例，”水之积也不厚”，“覆杯水于坳堂之上”等比喻究竟侧重说明什么道理？课时领悟拓展延伸阅读下文，展开想像和联想，将本段文字改成500字左右的散文。任公子为大钩巨缁，五十以为饵，蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓，期年不得鱼。已而大鱼食之，牵巨钩，陷没而下，鹜扬而奋鳍，白波若山，海水震荡，声侔鬼神，惮赫千里。任公子得若鱼，离而腊之，自制河以东，苍梧以北，莫不厌若鱼者。（庄子 外物课时二自主预习一、通假字整理1.通假字 (1) 三餐而反 (2) 小知不及大知(3) 此小大之辩也 (4) 而御六气之辩 (5) 而征一国者 (6) 旬有五日而后反 (7) 北冥有鱼 汤之问棘也是已二、解释加点字。怒而飞 风斯在下矣 莫之夭阏 枪榆枋而止控于地而已矣 知效一官 行比一乡 乘天地之正恶乎待哉 三、古今异义 海运则将徙于南冥 南冥者，天池也 野马也，尘埃也 腹犹果然 众人匹之，不亦悲乎 抟扶摇羊角而上者九万里 不过数仞而下四、特殊句式南冥者，天池也 而莫之夭阏者 之二虫又何知预习反馈学习导航问题探讨：一、第五小节第一句话在结构上起什么作用？二、蜩与学鸠为什么要嘲笑鲲鹏？三、蜩与学鸠笑鲲鹏，作者是肯定还是否定，为什么？这说明了一个什么道理？当堂测试1.下列加点字的注音全对的一组是：（ ）A.抟（tun）扶摇 尘埃（i） 背（bi）负青天 舂（chng）粮B.夭阏（yoy） 晦朔（shu） 万仞（rn） 蟪蛄（hug）C.背（bi）若泰山 泠（lng）然 沮（j）丧 狙（j）击D.翱翔（oxing） 坳（o）堂 斥安鸟（yn） 榆枋（yfng）2.下列各组词语中没有错别字的一组是：（ ）A.鲲鹏展翅 莽莽沧沧 食不果腹 晦朔B.乘奔驭风 不翼而飞 胶柱鼓瑟 遨翔C.饮鸩止渴 雀巢鸠占 载舟覆舟 芥蒂D.逍遥自在 颓废沮丧 荣辱毁誉 匹敌3.下列句子中不含通假字的一句是：（ ）A.小知不及大知，小年不及大年；B.旬有五日而后反。C.知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。D.朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。4.下列句中停顿不正确的一句是：（ ）A.其远/而无所至极邪？B.风之积/也不厚，则其负大翼/也无力。C.汤之问棘也/是已。D.楚之南/有冥灵者。5.下列加点词语的意义和用法和现代汉语相同的一句是：（ ）A.三餐而反，腹犹果然。 B.虽然，犹有未树也。C.举世非之而不加沮。 D.海运则将徙于南冥。6.一词多义志 燕雀安知鸿鹄之志哉 （陈涉世家） 士志于道，而耻恶衣