人教版（PEP）小学英语五年级下册Unit 1 My day.doc

Unit1 My day A Lets learn 何小艳滁州市琅琊区三官中心小学人教版（PEP）小学英语五年级下册Unit 1 My day A lets learn一教材分析：本课教学内容为人教版小学英语五年级下册Unit 1 My day A Lets learn。本课围绕When do you.?(你什么时候.)学习一天中不同时间段内学习和生活起居的情况。重点学习一些与日常作息有关的动词短语，用所学语言知识询问和描述一天中的生活起居，并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情的能力”。本单元是四年级下册unit2 What time is it?及五年级上册unit2 My week关于“时间安排与周末活动”的延续。本课教学内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中体验、理解、内化和运用。二：学情分析：本节课的教学对象小学五年级学生，他们喜好新奇，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。并且有了一定的英语听、说、读和口语表达的基础，学习的积极性和主动性也很高，能进行自主学习和合作学习，踊跃参与课堂的每个教学活动。学生在四年级及五年级上册已经学习了有关作息与活动安排的短语，如，have breakfast，have lunch, have dinner, have class,get up, go to school, go home, go to bed, play football， do homework.等等。对于本节课学习的五个四会短语，其中eat breakfast, have .class, play sports, eat dinner大部分学生在朗读理解上没有困难，对于初次出现的do morning exercises，学生在理解与朗读上存在困难，需要在情景中借助理解，并需要教师指导发音。三、教学目标：知识与能力目标：1.通过学习，学生学习和巩固短语do morning exercises, eat breakfast, have .class, play sports, eat dinner. 2.通过创设真实的情景，学生能够运用句型When do you.? 及回答I.at. 表达自己的作息时间。3.通过小组表演对话，学生能够听懂会说Lets learn 的内容，并根据实际情况运用本课句型表达自己的作息实践。过程与方法目标：1.通过演唱活泼的歌曲Days of the week，调动学生积极性。2.通过创设真实语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。3.通过pair work让学生在交流体验中接受新知识。通过听读和表演增强对文本的掌握和运用。4.通过完成sing, listen, write ,say，dialogue,task 等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型When do you .? 及回答I.at.表达自己的作息时间。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。 情感与态度目标：1 通过丰富有趣的活动，学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。2 学生能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。2通过书写自己的作息时间表，学生树立健康的生活作息观。四、教学重点和难点：教学重点：1.学生能够掌握短语do morning exercises, eat breakfast, have .class, play sports, eat dinner。 2.学生能够在实际交流中运用关于作息时间的问答句型When do you.? I.at. 表达自己的作息时间。教学难点：学生能够大胆创编和表演有关作息时间的表演小对话，并在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。五、教学指导思想与策略：基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本课的教学设计从学生的学习兴趣出发，通过创设真实生动的情景，为英语运用提供切实可行的情景及交际平台。以“任务型”教学和“互助合作”教学模式开展教学。学生通过唱、做、写、说等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，在学习活动过程中培养综合语言运用能力。六课前准备： 多媒体课件、学生评价表、活动材料七、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计目的1Warming up 【师生问候】师生用英语问好，进入本节课的英语学习。【歌曲演唱】出示Flash动画歌曲Days of the week 【头脑风暴】快速出示有关生活起居和活动安排的词汇。【师生交流】What do you do on the weekend?I (often).和老师打招呼学生观看，并演唱歌曲学生观看，并快速说出短语。学生根据自身实际情况回答问题集中精神，准备上课，师生情感交流。本单元是五年级上册unit2 关于“课程安排与周末活动”的延续。通过演唱歌曲调动学生积极性的同时复习星期的词汇引出下面的周末活动对话。起到承上启下的作用。图片提示帮助学生回忆以往有关生活起居的词汇。为本节课谈论生活起居提供词汇基础。师生口头交流周末活动的信息，激活相关背景知识，为引入本课教学预设资源做好铺垫。2.Presentation 【了解Pedro】T：We have a new friend. His name is Pedro. What does Pedro usually do on the weekend? Listen and tick.【短语学习】展示五个短语图片.教师带读，强调发音。【快看快读】T： Look at the pictures and say the phrases quickly.【Pedro的时间】T：When does Pedro eat breakfast？And when does Pedro do morning exercises? Please listen again and match. 【对话练习】T：Look! This is Pedros timetable。展示句型T：Practice in pairs. A:When do you .? B:I.at.T:Acting show 学生听录音，选出Pedro的活动。学生跟读学习短语学生边看边快速说短语学生再次听录音并连线。同伴合作学习，对话交流。学生代表展示表演对话。由同学们的周末活动自然引出本课主人公Pedro的周末活动。通过视频Pedro谈论自己的周末，自然引出新单词，同时出示的图片便于学生理解新的词汇。然后出示一系列活动词汇，学生选出Pedro的活动。为学生在情景中进行练习创设情景。Check answer 的同时出示配套图片，教授新词汇。及时练习，检测学生词汇掌握情况。学生再次带着任务去听，提高学生听得效率。看图片连出具体的时间，激活学生时间的表达，同时为接下来的对话打下基础。课件呈现本节课主景图，展示本节课对话When do you.?I.at.通过对话和表演增强学生对句型的掌握和运用，为下面的拓展提供有效的基础。 3Production【巩固练习】学生根据自己的作息情况对话 A:When do you .? B:I.at.【小作文】根据提示写出自己作息的小短文。学生两人一组练习对话并展示。学生根据提示写出自己一天的作息的小短文。学生代表展示自己的作息。通过合作完成任务，根据自己的时间编对话，让学生在活动中运用所学语言进行表达，交流自己的作息，在情景中运用。扩展环节让学生写一个短文介绍自己的作息。提供语言框架，学生通过填写单词完成介绍。有效训练学生综合运用语言的能力，引导学生将所学语言活学活用。4.Summary【分析比较】总结环节为学生准备了两个人物的时间作息。讨论比较谁的作息更健康，让学生关注作息健康。【德育渗透】T：Today I am very happy. because you show your timetable in this class.I wish you would have a healthy timetable.学生讨论谁的作息习惯更健康。对学生进行德育渗透。鼓励学生养成健康良好的生活规律。5.Homework【评价】T:L